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幼儿园课程评价与幼儿创造潜能开发的研究

作　者: 李朝娟
导　师: 杨莉君
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学前教育
关键词: 幼儿园课程评价创造潜能开发
分类号: G612
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 612次
引　用: 5次
阅　读: 论文下载

内容摘要

创造是人的本质特征，是人的天赋潜能。幼儿期是儿童创造潜能开发的最佳时期，学前教育要不失时机地抓好创造潜能的早期开发。作为幼儿园课程要素之一的课程评价是否应该、怎样才能担负起开发幼儿创造潜能的重任?本研究探讨幼儿园课程评价与幼儿创造潜能开发之间的关系，以期为关注幼儿创造潜能开发的教育者提供一些新的视角和建议。本文主要运用文献研究、现场观察、访谈等研究方法，在总结前人研究成果的基础上，提出幼儿园课程评价对幼儿创造潜能开发的必要性，从心理学、哲学、《幼儿园教育指导纲要》(试行)等多角度，阐述了幼儿园课程评价与幼儿创造潜能开发的关系。然后，分析了幼儿园课程评价对幼儿创造潜能开发的促进作用和负面影响。幼儿园课程评价一方面能促使课程方案适宜开发幼儿的创造潜能，提高教师开发幼儿创造潜能的能力，通过适当的幼儿评价激发幼儿的创造潜能；另一方面，也因忽视开发幼儿创造潜能的功能、评价目的偏颇、评价主体失衡、缺乏与幼儿创造性密切相关的评价指标等问题，给幼儿创造潜能的开发带来负面影响。最后，以相关理论为基础，针对幼儿园课程评价给幼儿创造潜能开发造成的负面影响，提出了有利于幼儿创造潜能开发的评价策略。本文认为，应树立以人为本的评价观，保障教师和幼儿在评价中的主体性，构建促进幼儿创造潜能开发的评价内容体系，采取多样化的评价方式和方法，帮助教师形成适宜开发幼儿创造潜能的评价风格，才能让课程评价成为开发幼儿创造潜能的有效手段。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-8
第一章引言  8-15
  1.1 本研究的源起及概念的界定  8-10
  1.2 相关研究的成果与现状分析  10-15
第二章理论依据  15-27
  2.1 哲学对幼儿园课程评价的规定性  15-19
  2.2 心理学对幼儿园课程评价的规定性  19-23
  2.3 《纲要》中新的评价理念对幼儿创造潜能开发的要求  23-27
第三章幼儿园课程评价促进幼儿创造潜能的开发  27-37
  3.1 评价促使课程方案适宜开发幼儿创造潜能  27-32
  3.2 课程评价提高了教师开发幼儿创造潜能的能力  32-34
  3.3 对幼儿评价的方法和视角有利于幼儿创造潜能开发  34-37
第四章幼儿园课程评价阻碍幼儿创造潜能的开发  37-51
  4.1 课程评价开发幼儿创造潜能的作用被忽视  37-38
  4.2 评价目的偏颇使教师失职于开发幼儿创造潜能  38-41
  4.3 主体性缺失—制约幼儿创造潜能开发的内在因素  41-44
  4.4 缺乏与幼儿创造性密切相关的评价指标  44-47
  4.5 考核幼儿的方式不利于幼儿创造潜能开发  47-51
第五章促进幼儿创造潜能开发的课程评价策略  51-66
  5.1 树立以人为本的评价观，保障教师和幼儿在评价中的主体性  51-54
  5.2 构建促进幼儿创造潜能开发的评价内容体系  54-58
  5.3 采取多样化的评价方法  58-60
  5.4 教师应形成适宜开发幼儿创造潜能的评价风格  60-66
结语  66-67
参考文献  67-70
附录  70-71
致谢  71-72

幼儿园课程评价与幼儿创造潜能开发的研究

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