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中学物理规律教学中的逻辑学问题和教学策略探讨

作　者: 祝云峰
导　师: 王双维
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 逻辑思维 中学物理教学 物理规律 素质教育 创新教育 创新思维 自觉
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 414次
引　用: 6次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


逻辑思维作为人类思维发展的高级阶段，其发展经历了形式逻辑思维（抽象理论思维）和辩证逻辑思维（辩证理论思维）两个阶段。一方面，形式逻辑是一门工具性质的科学，给人们提供认识事物、表述论证思想时经常运用的逻辑形式和逻辑规律，它能够给人们探求新知识提供必要的逻辑工具，而且有助于人们准确地、严密地表述和论证思想，对于其它各门学科知识来说，都是必要的。另一方面，辩证逻辑思维以其所具备的思维运动灵活性、建构性、多向性和多维性成为创新思维中最本质、最核心的因素，进而成为以创新教育为核心的素质教育的一项重要内容。本文从逻辑学的角度，重新审视物理规律教学，对中学物理知识中的各种物理规律，包含各种形式的物理判断，进行了逻辑学方面的分析，在对思维、物理思维有关基础理论知识加以阐述基础之上，探讨了高中物理规律教学中如何培养学生的逻辑思维能力，并给出了具体的教学策略，诣在为广大的中学物理教师在物理教学中自觉地培养学生的逻辑思维能力方面提供一个理论依据和教学实践的参考。

全文目录


中文摘要  3-4
英文摘要  4-5
目 录  5-6
引 言  6-8
第一章 思维与物理思维  8-22
  1.1 思维的定义、特征及种类  8-13
  1.2 物理思维  13-16
  1.3 逻辑学概述  16-19
  1.4 逻辑学与中学生理教学  19-22
第二章 物理抽象判断与物理规律  22-41
  2.1 判断的概述  22-25
  2.2 物理判断的概述  25-37
  2.3 物理规律与物理判断  37-41
第三章 物理辩证判断与物理规律  41-48
  3.1 辩证物理判断  41-42
  3.2 辩证物理判断基本形式  42-45
  3.3 物理规律的辩证分析  45-48
第四章 物理规律教学中培养学生逻辑思维能力策略探讨  48-63
  4.1 物理规律学习中的逻辑障碍及解决策略  48-54
  4.2 在物理规律教学中培养学生逻辑思维能力策略探讨  54-63
结 论  63-64
参考文献  64-66
后 记  66

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
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