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高职新闻采编与制作专业实践性教学改革研究

作　者: 杨江科杰
导　师: 许亚荃
学　校: 南昌大学
专　业: 新闻学
关键词: 高职新闻采编与制作实践性教学
分类号: G212-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 81次
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内容摘要

高职新闻教育正快速发展,结合了传统新闻教育的特点及职业教育的特殊性,对实践性教学提出了更高的要求。目前,各高职院校新闻采编与制作专业实践性教学现状远不尽如人意,出现了许多问题：师资不足且结构不合理,专职专业教师平均5人左右,且大都不具备新闻相关专业教育背景和实践经历；人才培养目标制定不科学,没有突出高职特点,各高职院校之间也缺乏特色；实践课程设置不合理,教学内容间衔接与融合不够；实践教学设备数量少,以校内实践为主,缺少校外实践机会；实践教学管理松散,质量监控缺失或不到,主要以单环节管理为主,包括实验设备实践场所管理、实践计划制定、验收实践作品和报告等。这些问题表面上看是由于资金不足、办学经验缺乏造成的,实质上是我国教育体制弊端和人事制缺陷导致的。为解决这些问题,本文从师资队伍建设、人才培养目标制定、课程设置、课堂技能实践、课外实践、实践教学评价管理六个方面着手,提出了“改革现有的用人机制；根据岗位需求制定人才培养目标；设置具有专业特色的课程；制定课堂实训指导书,在课堂技能实践教学中融会贯通原理知识；加强课外实践的组织管理,积极探索校外合作模式；建构全方位的实践教学评价管理体系”一系列的改革办法,试图在改革的基础上形成较为完善的实践性教学体系。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第1章引言  7-9
第2章我国新闻实践性教学发展历程  9-14
  2.1 新闻教育创立早期的实践性教学  9-10
  2.2 新闻教育初步发展时期的实践性教学  10-11
  2.3 新闻教育调整发展时期的实践性教学  11
  2.4 新闻教育停滞发展时期  11-12
  2.5 新闻教育繁荣时期的实践性教学  12-14
第3章高职新闻采编与制作专业实践性教学现状与问题  14-26
  3.1 高职新闻采编与制作专业的设立  14-15
  3.2 高职新闻采编与制作专业实践性教学现状  15-19
    3.2.1 师资情况  15-16
    3.2.2 培养目标  16-17
    3.2.3 课程设置  17-18
    3.2.4 实践教学条件  18-19
    3.2.5 实践教学管理  19
  3.3 存在的问题  19-26
第4章问题的主要成因  26-28
  4.1 教育体制弊端  26
  4.2 人事制度缺陷  26-27
  4.3 其他原因  27-28
第5章建构合理的高职新闻采编与制作专业实践教学体系  28-47
  5.1 加强师资队伍建设  28-29
  5.2 明确人才培养目标  29-31
    5.2.1 确定岗位人才需求  29-30
    5.2.2 制定人才培养目标  30-31
  5.3 课程设置体现专业特色  31-36
    5.3.1 精简公共课程科目  31-32
    5.3.2 规范专业课程科目  32-33
    5.3.3 合理安排课程学时  33-36
  5.4 课堂技能实践融会原理知识  36-40
  5.5 加强课外实践的组织管理  40-42
    5.5.1 合理组织校内实践  40
    5.5.2 探索校外合作模式  40-42
    5.5.3 加强校外实践活动的管理  42
  5.6 建构全方位的实践教学评价管理体系  42-47
    5.6.1 评价主体多元化  43-44
    5.6.2 评估指标个性化  44-45
    5.6.3 评估手段多样化  45-46
    5.6.4 评估目标明确化  46-47
第6章结论  47-48
致谢  48-49
参考文献  49-51
附录A 高职新闻采编与制作专业实践性教学现状与问题  51-57
附录B 改革高职院校新闻采编与制作专业实践性教学体系  57-66
攻读学位期间的研究成果  66

高职新闻采编与制作专业实践性教学改革研究

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