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“随班就读”教师的专业培训问题与对策研究

作　者: 黄美贤
导　师: 白芸
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: “随班就读”教师专业培训问题对策个案研究
分类号: G451.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

随班就读(learning in regular classroom)是指残疾儿童少年进入普通学校普通班级进行学习,它是全纳教育理念在我国的一种实践模式,经过二十多年的发展,已经成为我国残疾儿童少年接受义务教育的主要形式。但这给承担随班就读工作的教师却带来了极大挑战,“随班就读”教师亟需相关专业培训,本论文正是关注“随班就读”教师专业培训存在的问题,并对进一步改善“随班就读”教师专业培训提出建议。论文以上海市C区为个案,通过访谈调查了解C区“随班就读”教师专业培训的现状及存在的问题,发现C区在“随班就读”教师专业培训上已经采取了一些措施和取得了一些成效,探索并尝试了随班就读中心组教研、巡回指导、校随班就读教研、教师自主研修等培训途径,对培训对象、培训频率也有一定的要求,能根据培训需要采用多种培训方式等。但同时也存在一些问题,如教师对培训参与率较低,各层面的培训没有完全开展,培训内容的选择比较随意,培训方式不能有效调动教师加工信息的主动性,这些问题的存在影响了培训的实效。论文通过原因分析,提出了进一步的改进对策。其中包括完善相关制度,培训机构要创设各类激励措施,区域要整体提高“随班就读”教师待遇,为专业培训提供经费支持,培训组织者要根据实际需要编写培训手册或教材,各类培训途径相互协作等。这些对策的提出能帮助C区进一步改善“随班就读”教师专业培训,同时对其他地区开展“随班就读”教师专业培训也有一定启示和借鉴。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-10
绪论  10-31
  一、研究的背景与意义  10-15
  二、国内外文献研究综述  15-25
  三、研究目标和内容  25-26
  四、研究思路和主要研究方法  26-27
  五、研究个案的情况说明  27-31
第一章 C区"随班就读"教师专业培训的现状调查  31-39
  一、C区"随班就读"教师专业培训已采取的措施及取得的成效  31-34
  二、C区"随班就读"教师专业培训存在的问题  34-39
第二章 C区"随班就读"教师专业培训存在问题的原因分析  39-46
  一、培训机构缺乏对教师参与培训的评价考评机制  39-41
  二、培训机构缺少培训专项经费  41
  三、培训机构的激励机制匮乏  41-42
  四、校级培训和教师自主研修缺乏监督和指导  42-43
  五、培训机构对培训目标、内容缺乏整体规划  43
  六、培训方式缺乏与实践的联系  43
  七、各类培训人员的资质有所欠缺  43-46
第三章 C区"随班就读"教师专业培训的改进对策  46-54
  一、完善"随班就读"教师专业培训的相关制度  46-48
  二、培训机构要创设各类激励措施  48-50
  三、教育主管部门要为"随班就读"教师专业培训提供经费支持  50
  四、培训机构要根据实际需要编写培训手册或教材  50-52
  五、构建各途径相互协作的"随班就读"教师专业培训网络  52-54
结语  54-57
  一、研究的主要结论  54
  二、对"随班就读"教师专业培训的进一步思考  54-55
  三、研究存在的不足  55-57
附录1:C区"随班就读"教师基本情况的调查问卷  57-60
附录2:"随班就读"教师与培训组织者的访谈提纲  60-62
附录3:随班就读工作评价表  62-66
参考文献  66-69
后记  69-70

“随班就读”教师的专业培训问题与对策研究

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