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随班就读教师差异教学能力的研究

作　者: 孙宏燕
导　师: 马红英
学　校: 华东师范大学
专　业: 特殊教育学
关键词: 随班就读教师差异教学能力轻度智障随班生
分类号: G420
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

随班就读教师的差异教学能力是指随班就读教师在开展差异教学过程中所应具备的教学能力。教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素。然而我国目前对随班就读教师教学能力方面的研究非常欠缺。因此,研究随班就读教师差异教学能力,不仅能为相关部门开展随班就读教师培养和培训提供理论依据,还能为随班就读教师改进课堂教学提供参考。本研究主要采用课堂观察和访谈的研究方法。通过观察了解随班就读教师开展课堂差异教学的教学策略和教学效果,并通过深入访谈对随班就读教师差异教学能力各构成要素进行调查和分析。本研究得出以下结论：第一,教学过程中部分教师对轻度智障随班生的特点和需求不够了解,难以合理安排集体教学和对轻度智障随班生的个别辅导。第二,随班就读教师专业发展上的两大主要障碍是“缺少恰当的教学方法”和“教学时间紧张”。第三,随班就读教师课堂差异教学策略主要体现在“课堂提问”和“个别指导”等课堂教学环节。第四,总体上随班就读教师能够通过课堂差异教学兼顾轻度智障随班生的学习需要,教师对学生的关注度越高,师生行为对应性越强,课堂差异教学效果越好。基于以上研究结论,研究者提出加强对特殊教育知识技能的职前教育、坚持职后培训中“普及与提高”的原则、提供稳定的专业支持系统、建立科学的随班生教育评价制度、坚持教学中“教育平等”的原则、引导教师合理分配和利用教学时间等建议。本研究结论对相关部门开展职前培养和职后培训以及随班就读教师改进教学等,具有一定参考价值。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-10
第一部分理论综述  10-20
  1 概述  10-11
  2 国内外研究现状分析  11-16
  3 随班就读教师差异教学能力构成框架  16-20
第二部分研究方案  20-24
  1 研究设计与思路  20
  2 研究方法  20-24
第三部分研究结果  24-33
  1 随班就读教师课堂差异教学策略  24-26
  2 随班就读教师课堂差异教学效果  26-28
  3 随班就读教师差异教学能力的现状  28-33
第四部分讨论  33-47
  1 随班就读教师课堂教学策略及其效果分析  33-34
  2 随班就读教师差异教学能力构成的分析  34-42
  3 随班就读教师差异教学能力形成的途径和影响因素  42-47
第五部分结论与建议  47-50
  1 结论  47
  2 建议  47-50
第六部分研究反思  50-52
  1 研究创新与不足  50
  2 有待进一步研究的问题  50-52
附录  52-58
  附录一  52-53
  附录二  53-54
  附录三  54-58
参考文献  58-60
后记  60

随班就读教师差异教学能力的研究

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