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小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩同心理健康的关系研究

作　者: 王晓辰
导　师: 程利国
学　校: 福建师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 同伴接纳教师接纳学习成绩心理健康结构方程模型
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
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内容摘要

本研究以小学生为研究对象，采用社会测量法和儿童行为量表(CBCL)，考察小学生心理健康状况，并结合方差、相关等统计分析方法探讨小学生同伴接纳、教师接纳、学习成绩同心理健康的关系，并建立结构方程模型，探讨这四者的关系。结果表明，小学生表现出较多的攻击性行为和多动行为；低年级女生在性问题上与中高年级的女生存在差异；小学男女生在躯体症状、社交技巧应用与掌握、违纪行为和抑郁上存在着差异；同伴接纳、教师接纳、学业成绩和小学生心理健康总分之问存在显著相关；同伴接纳、教师接纳、学习成绩分别同小学男女生的心理健康若干因子存在相关；各变量不同水平间儿童的心理健康存在显著差异；低教师接纳对心理健康有显著的负面影响，教师接纳对同伴接纳有显著的正面影响；学习成绩差对多动有显著的负面影响，学习成绩对教师接纳、同伴接纳都有显著的正面影响：同伴接纳对教师接纳有显著正面影响。

全文目录

内容提要  5-6
SYNOPSIS  6-5
中文摘要  5-10
1 研究目的  10-11
2 相关研究概述  11-20
  2.1 小学生同伴接纳、教师接纳与学业成绩的相关研究  11-15
    2.1.1 同伴接纳的研究  11-13
      2.1.1.1 影响同伴接纳、同伴拒绝的因素研究  11-12
      2.1.1.2 对同伴接纳的整体发展观研究  12-13
      2.1.1.3 跨文化研究  13
    2.1.2 教师接纳的研究  13-14
      2.1.2.1 师生关系与学校适应  13-14
      2.1.2.2 教师接纳、同伴接纳与学习成绩  14
    2.1.3 学习成绩的研究  14-15
      2.1.3.1 学业成绩与同伴接纳  14-15
      2.1.3.2 学习不良与社会适应  15
  2.2 小学生心理健康的研究  15-20
    2.2.1 小学生心理健康的状况与特点  15-16
    2.2.2 影响小学生心理健康的因素  16-19
      2.2.2.1 同伴接纳、教师接纳与小学生心理健康的关系  17-18
      2.2.2.2 学习成绩与小学生心理健康的关系  18-19
    2.2.3 提高小学生学习成绩，促进人际交往和心理健康的动态干预研究  19-20
3 研究方法  20-21
  3.1 研究对象  20
  3.2 测量方法  20-21
  3.3 施测程序  21
  3.4 数据处理  21
4 结果与分析  21-32
  4.1 小学生心理健康状况研究  21-26
    4.1.1 小学生心理健康的总体状况  21-22
      4.1.1.1 男生心理健康状况  21-22
      4.1.1.2 女生心理健康状况  22
    4.1.2 各年级小学生心理健康状况  22-24
      4.1.2.1 各年级小学男生心理健康状况  22-23
      4.1.2.2 各年级小学女生心理健康状况  23-24
    4.1.3 年级差异  24-25
      4.1.3.1 不同年级学生心理健康的差异  24-25
      4.1.3.2 不同年级学生心理健康各个因子的差异  25
    4.1.4 性别差异  25-26
      4.1.4.1 不同性别学生心理健康的差异  25-26
      4.1.4.2 不同性别学生心理健康各个因子的差异  26
  4.2 小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩与心理健康的相关研究  26
  4.3 小学生同伴接纳与心理健康的关系研究  26-28
    4.3.1 小学生同伴接纳与心理健康的相关分析  26-27
      4.3.1.1 同伴接纳与男生心理健康各因子之间的相关  26-27
      4.3.1.2 同伴接纳与女生心理健康各因子之间的相关  27
    4.3.2 方差分析  27-28
      4.3.2.1 不同同伴接纳水平学生其心理健康水平的差异研究  27-28
  4.4 小学生教师接纳与心理健康的关系研究  28-29
    4.4.1 小学生教师接纳与心理健康的相关分析  28
      4.4.1.1 教师接纳与男生心理健康各因子之间的相关  28
      4.4.1.2 教师接纳与女生心理健康各因子之间的相关  28
    4.4.2 方差分析  28-29
      4.4.2.1 不同教师接纳水平学生其心理健康水平的差异研究  28-29
  4.5 小学生学业成绩与心理健康的关系研究  29-30
    4.5.1 小学生学习成绩与心理健康的相关分析  29-30
      4.5.1.1 学业成绩与男生心理健康各因子之间的相关  29
      4.5.1.2 学业成绩与女生心理健康各因子之间的相关  29-30
    4.5.2 方差分析  30
      4.5.2.1 不同学业成绩水平学生其心理健康水平的差异研究  30
  4.6 路径分析  30-32
5 讨论  32-35
  5.1 小学生心理健康的总体特点  32-33
  5.2 小学生同伴接纳、教师接纳、学习成绩与心理健康的关系  33-35
    5.2.1 小学生同伴接纳与心理健康的关系  33-34
    5.2.2 小学生教师接纳与心理健康的关系  34
    5.2.3 小学生学习成绩与心理健康的关系  34-35
  5.3 学习成绩、同伴接纳、教师接纳对心理健康的影响  35
6 结论  35-36
7 对推进与开展小学生心理健康教育的启示  36-38
注释  38-41
参考文献  41-42

小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩同心理健康的关系研究

内容摘要

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