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拨乱反正时期邓小平的教育改革思想及其意义

作　者: 孙小叶
导　师: 郭学旺
学　校: 山西师范大学
专　业: 马克思主义中国化研究
关键词: 拨乱反正邓小平教育改革思想意义
分类号: A849.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

“文化大革命”结束以后,“左”倾思想仍在严重束缚着社会前进的步伐,我国社会问题比比皆是。我国社会各个领域都遭受到严重的破坏,教育领域受到的摧残和破坏尤为严重。邓小平第三次复出之后,他就深刻敏锐地认识到教育这个关系到国家和民族生存危亡重大问题的严重性,他自告奋勇抓科教并亲自领导在教育领域率先进行了拨乱反正。这一时期,邓小平提出了推翻“两个估计”、恢复高考制度、尊重知识、尊重人才、加快派遣留学生工作等关于教育领域改革与发展的一系列思想。拨乱反正时期邓小平的教育改革思想不是仅仅就教育论教育,而是从政治需要出发,其对冲破“左”倾思想束缚重新确立实事求是的思想路线以及整个社会各条战线的全面拨乱反正起了先锋、导向、突破口的作用。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7
1 "文化大革命"结束后我国的社会状况与邓小平教育改革思想的提出  7-12
  1 1 十年动乱我国社会各个领域破坏严重  7-8
  1.2 教育领域成为社会发展中的"重灾区"  8-9
  1.3 "左"倾思想是拨乱反正的主要阻力  9-10
  1.4 教育领域改革思想的率先提出  10-12
2 邓小平教育改革思想的主要内容  12-24
  2.1 一定在党内造成一种空气:尊重知识、尊重人才  12-14
  2.2 "我愿意给你们当总后勤部长"  14-15
  2.3 推翻"两个估计",恢复高考制度  15-19
  2.4 积极主张和鼓励派遣留学生  19-21
  2.5 尊重教师的劳动,提高教师的质量  21-23
  2.6 教育要学会"两条腿走路",既要注重普及又要注重提高  23-24
3 拨乱反正时期邓小平教育改革思想的重大意义  24-33
  3.1 我国"教育春天"的到来  25-26
  3.2 为新时期教育事业的改革和发展指明了方向  26-27
  3.3 结束"左"倾思想束缚拨乱反正取得重大突破  27-29
  3.4 为我国实现社会正常发展良性运行奠定了基础  29-30
  3.5 恢复高考是教育秩序重建和我国社会发展的重要拐点  30-33
致谢  33-35
参考文献  35-39
攻读学位期间发表的论文  39

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