学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

论作文教学中写作主体意识的开发

作　者: 唐忠义
导　师: 郭开平
学　校: 上海师范大学
专　业: 学科教学论
关键词: 写作主体作文教学主体意识以学生的发展为本个性化教学写作活动教育心理学原理研究性学习现实要求学生身心发展
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 329次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本文以时代教育发展为背景，以写作文化理论为指导，立足于以学生为主体、以学生的发展为本的作文教学实践，对写作主体意识在写作活动及其教学实践中的地位的确认、对开发写作主体意识的现实要求、对写作主体意识的内涵、对开发写作主体意识的基本原则、途径和方法等问题进行了探讨。从历史发展的纵向来看，写作主体意识在写作活动及其教学实践中的地位的确认，呈现出由最先被传统文学理论及写作实践所关注，发展到被传统的作文教学所消解和被当代作文教学所疏离的走向。目前，为了改变“重术轻人”的教学现状，顺应研究性学习和个性化教学所提出的现实要求，在作文教学中加强对写作主体意识的开发显得非常必要。从基本要素的分析来看，作文教学中写作主体意识不仅是各种心理要素的综合，也是一种文化素养的综合，还是一种贯穿于作文教学诸环节的各种写作行为意识的综合。开发写作主体意识应该遵守两项基本原则：第一、作文教学目标与任务的设计必须符合学生身心发展的客观规律，体现学生个体成长的发展性、阶段性和差异性等客观要求。第二、作文教学方法与手段的运用必须符合作文的生成规律，关注学生的情感体验和审美趣味，尊重学生的写作个性，充分发挥学生在作文中的主观能动性。开发写作主体意识的基本途径有：运用教育心理学原理，开发主体意识，主要包括激发学生的写作动机和兴趣，培养学生的批判性思维等；运用写作文化视角，开发主体意识(这是本文探讨的重点所在)；运用研究性学习和个性化教学理论，优化教学环节，开发主体意识。本文还试图就建立与主体意识开发相匹配的作文教学评价体系提出自己的设想。

全文目录

内容摘要  4-6
引论  6-8
1 写作主体意识的历史地位的确认  8-12
  1.1 传统文学创作理论对写作主体意识的关注  8-10
  1.2 传统作文教学对写作主体意识的消解  10-11
  1.3 现代作文教学对写作主体意识的疏离  11-12
2 在作文教学中开发写作主体意识的必要性  12-16
  2.1 重术轻人的教学现状呼唤作文教学重视对主体意识的开发  12-14
  2.2 研究性学习和个性化教学呼唤作文教学加强对学生主体意识的开发  14-16
    2.2.1 研究性学习的特点体现在作文教学中的具体要求  14-16
    2.2.2 个性化教学的的特点体现在作文教学中的具体要求  16
3 作文教学中写作主体意识的基本构成要素及主要内容  16-19
  3.1 写作主体意识是各种心理要素的综合  17-18
  3.2 写作主体意识是各种文化素养的综合  18
  3.3 写作主体意识是各种写作行为意识的综合  18-19
4 开发写作主体意识的教学原则以及教学重心的转移  19-23
  4.1 开发写作主体意识应该遵守的两项基本原则  19-22
  4.2 实现写作主体意识开发的教学重心的转移  22-23
5 在作文教学中开发写作主体意识基本途径  23-56
  5.1 运用教育心理学原理开发主体意识  23-28
    5.1.1 激发学生的写作动机和兴趣  23-26
    5.1.2 培养学生的批判性思维  26-28
  5.2 运用写作文化视角开发主体意识  28-41
    5.2.1 写作文化中心灵视角的运用  30-32
    5.2.2 写作文化中汉语言学视角的运用  32-34
    5.2.3 写作文化文史哲视角的运用  34-38
    5.2.4 写作文化中民族性、地域性和时代性等视角的运用  38-41
  5.3 运用研究性学习和个性化教学理论开发主体意识  41-56
    5.3.1 研究性作文教学与主体意识的开发  41-47
    5.3.2 个性化作文指导与主体意识的开发  47-56
6 关于建立与主体意识开发相匹配的作文教学评价体系的设想  56-62
  6.1 建立与主体意识开发相匹配的作文教学评价体系的必要性  56-57
  6.2 与主体意识开发相匹配的作文教学评价体系基本内涵与功能  57-58
  6.3 与主体意识开发相匹配的作文教学评价体系的基本目标设计  58-60
  6.4 研究性学习与个性化教学理论对建立作文教学评价体系的客观要求  60-62
结束语  62-63
主要参考文献  63-66

论作文教学中写作主体意识的开发

内容摘要

全文目录

相似论文