学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
学案导学教学模式研究
作 者: 范增民
导 师: 韩庆奎
学 校: 曲阜师范大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 学案导学 教学模式研究 传统的教学模式 以学生的发展为本 创造力的发挥 教师的主导作用 信息反馈 教科研工作 传统教育观念 学生自主学习
分类号: G424
类 型: 硕士论文
年 份: 2003年
下 载: 2218次
引 用: 55次
阅 读: 论文下载
内容摘要
进入21世纪,人类社会已进入了一个崭新的时代,即以知识经济、信息技术为基础的全球经济一体化的时代。新的时期,对教育提出了新的要求。改变传统的教育思想和落后的教育方式,树立一种崭新的教育观念,培养具有创新精神、创造能力,个性又能得到充分发展的人才,已成为现代教育的重要任务。 但是在我们的中学课堂中,传统的教学模式仍占统治地位,教师的教学方法主要是讲练结合,培养的只是学生的应试能力,做题技巧。学生受到的仍是充满了作业的劳役和考试的恐惧的教育。这类教学模式,既忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需要和潜能,也忽视了师生群体在课堂教学中的多边、多种形式的交互作用,阻碍了学生创造力的发挥。其结果是学生能力较低,主动学习的积极性不高,各种能力发展缓慢;学习成绩也多是以高耗低效的方式取得的。 山东省平邑县一中的教育工作者们在多年经验的基础上,提出了“学案导学”教学模式,该模式坚持以学生为本,以学生的发展为本,其精髓是学生在教师指导下,自主学习,主动探究,把被动接受学习的过程变成主动发现知识,掌握科学研究方法,培养创新意识、创新能力的过程。这是对传统教育观念和教学模式的革命性变革。 学案导学教学模式的精髓在于“学案”加“导学”。 学案是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据,它主要包括学习目标、学习重点与难点、自学疑难信息反馈、学习探索过程的学法指导、学习能力尝试测试、自我矫正反馈等环节,由师生共同完善。学案不同于教案,教案是教师的教学思路的体现,而学案是学生学习思维的体现;学案本身的成分包括教师完成的部分(导的部分)以及学生完成的部分(探的部分).导学是指在教师及学案的指导下,学生自主学习,自主构建知识结构的过程. 本文从其理论基础如建构主义理论、有意义学习理论、最近发展区理论、系统科学理论等的分析入手,对该教学模式的特征、实施原则、实施过程以及具体的案例和其成效进行了较为细致的分析,最后总结出我们应该努力的方向. 学案导学教学模式的主要特征如下:1、教师的主导作用与学生的主体作用相结合.2、知识的传授与能力的培养相结合.3、智力因素与非智力因素相结合. 其实施过程主要有以下几步:利用学案,明确目标;依据示案自学情况,进行以案导学;根据疑难信息反馈,组织讨论,尝试解疑;教师精讲点拨,学生归纳总结;扣标整合,形成网络;当堂达标训练,知识迁移拓展. 在近几年的教学实践中,不断完善和发展的学案导学教学模式已经取得了初步的成效.具体表现在以下几个方面:落实了学生的主体地位,培养学生的自学能力、探究精神和科学的思维品质;教学改革减轻了学生的课业负担,放飞了孩子的·C灵;有利于弘扬协作精神;有利于大面积提高教学质量;该模式研究的实践探索,椎动和深化了学校的教科研工作的全面展开. 学无止境,教亦无止境.学案导学教学模式在一定程度上还存在着缺陷和不足.我们今后还必须继续努力,在以下几个方面作出更大的突破.1、积极开展教师的继续教育,帮助教师提高自己的教育科学理论水平.2、教学应该是有教育性的,学案导学教学模式也必须加强其教育性.3、学案导学作为一种教学模式,具有相对固定的教学程序,但是每一个教师必须形成自己的风格.4、学案导学教学模式必须加强与现代教育技术的结合.
|
全文目录
摘要 4-9 前言 9-10 一 学案导学教学模式概述 10-15 (一) 产生背景 10-12 (二) 内涵及特征 12-15 二 学案导学教学模式的构建 15-30 (一) 理论基础 15-18 1 建构主义理论 15-16 2 有意义学习理论 16-17 3 维果茨基的”最近发展区”理论 17 4 系统科学理论 17-18 (二) 学案导学教学模式的目标分析 18-20 (三) 学案导学中学案的编写模式的构建 20-26 1 学案概述 20-21 2 学案特点 21-22 3 学案编写的一般模式 22-25 4 学案编写中应注意的问题 25-26 (四) 学案导学课堂教学模式的构建 26-30 三 学案导学教学模式课堂教学实施 30-50 (一) 实施原则 30-36 (二) 实施过程 36-39 (三) 案例分析 39-50 案例一 39-42 案例二 42-46 案例三 46-50 四 学案导学教学模式的教学效果及其分析 50-54 五 学案导学教学模式展望 54-59 注释 59-60 参考文献 60-62 致谢 62
|
相似论文
- 新课程初中生物“学案导学 分层施教”教学模式的探索与实践,G633.91
- 高中地理“学案导学”教学模式研究,G633.55
- 体育专业大学生自主学习现状及其发展对策,G807.4
- 节奏控制和信息反馈在排球正面上手发球技术教学中的实验研究,G842
- 高校毕业生信息反馈机制研究,G647
- 高中学生英语自主学习能力培养的实证研究,G633.41
- 学案导学模式下渗透类比方法的实践,G633.7
- 初中生物教学中“学案导学”模式的应用研究,G633.91
- 城市地铁施工的数值模拟与参数反分析,U231.3
- 学案导学模式在中学英语教学中的运用,G633.41
- 学案导学在初中英语教学中的应用,G633.41
- 新课程背景下在化学复习题中引入学案导学的研究,G633.8
- 基于“学案导学式”视频开发的高中生物实验教学研究,G633.91
- 初中思想品德课“学案导学”教学模式的建构与思考,G633.2
- 学案导学:思想品德课教学模式创新的探索,G633.2
- 初中化学学案导学教学模式的实践研究,G633.8
- 高中信息技术学案导学教学模式应用研究,G633.67
- 学案导学模式在高中信息技术教学中的应用,G633.67
- 高中生物“学案导学”型课堂教学模式的实践初探,G633.91
- 高职院校实训室排课系统研究与设计,TP311.52
- 惯习与场域:大学生自主学习能力的实证研究,H319
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教学理论 > 教学法和教学组织
© 2012 www.xueweilunwen.com
|