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乡镇中学作文有效教学初探

作 者: 殷惠英
导 师: 汪卫东
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 乡镇中学 作文教学 有效教学
分类号: G633.34
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 41次
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内容摘要


乡镇中学语文教学应该重视作文教学,弘扬人的主体性,完善人格培养。本文首先分析了乡镇中学语文作文教学的现状:课前准备的低效,课堂教学的低效,课外延伸基本无效。紧接着挖掘出导致乡镇中学语文作文教学低效的根源:教师教学观念落后,教学方法不当;学生写作热情不高,写作练笔较少,课外阅读量少;乡镇地处相对偏远,相对落后闭塞,学校硬件设施相对欠缺等。文章的主体部分,针对问题的症结分别从课前准备、课堂教学和课外延伸三个角度提出乡镇中学语文作文教学中实施有效教学的途径,并对各途径分层作了力所能及的分析,提出了有一定现实意义的策略,以确保乡镇中学语文作文教学的有效实施。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-15
  一、研究缘起  8-10
  二、概念阐述  10
  三、研究方法  10-11
  四、文献综述  11-15
第一章 乡镇中学作文教学低效的根源和具体存在问题  15-22
  第一节 乡镇中学作文教学低效的根源  15-18
    一、地域与文化氛围的限制  15-16
    二、教学设备和教学手段落后  16
    三、教师观念落后,整体素质不高  16-17
    四、优秀学生流失,生源情况堪忧  17-18
  第二节 乡镇中学作文有效教学存在的问题  18-22
    一、课前准备的低效  18-19
    二、课堂教学的低效  19-20
    三、课外延伸基本无效  20-22
第二章 乡镇中学作文有效教学途径之一:课前准备  22-36
  第一节 深入了解乡镇学生的写作状况  22-24
    一、了解乡镇学生的写作心理素质  22-23
    二、了解乡镇学生的写作能力  23
    三、了解乡镇学生的写作知识结构  23-24
  第二节 深挖教材有效利用教材  24-29
    一、结合乡镇学生特点有效利用教材范文中蕴含的写作知识  24-27
    二、结合乡镇学生特点有效利用教材的同步作文训练  27-29
    三、结合乡镇学生特点有效实现教材的课外延伸  29
  第三节 注重教学设计注意方式方法  29-36
    一、设计有效的教学过程  30-31
    二、设计有效的教学内容  31-33
    三、设计有效的教学方法  33-36
第三章 乡镇中学作文有效教学途径之二:课堂教学  36-48
  第一节 教学过程的有效进行  36-40
    一、培养乡镇中学学生的创新意识  36-38
    二、调动乡镇中学学生写作激情  38-39
    三、增进乡镇中学学生写前积累  39-40
  第二节 乡镇中学特色的写作训练的有效展开  40-43
    一、确立有乡镇中学特色的开放式写作模式  40-41
    二、强化乡镇中学学生的写作训练  41-42
    三、指导乡镇中学学生落笔成文  42-43
  第三节 评价体制的有效实施  43-48
    一、更新评价观念,突出评价激励功能  43-44
    二、重视成功体验,采用多样激励形式  44-46
    三、加强情感交流,营造和谐评价氛围  46-48
第四章 乡镇中学作文有效教学途径之三:课外延伸  48-53
  第一节 亲近自然,融入社会,拓宽学生视野  48-50
    一、引导学生亲近自然  48-49
    二、鼓励学生多参加社会实践,融入社会  49-50
  第二节 加强课外阅读,提高写作综合能力  50-53
    一、激发学生课外阅读兴趣  50-51
    二、创造良好条件,指导阅读范围  51-52
    三、课外阅读方法的科学指导和良好阅读习惯的培养  52-53
结语  53-54
参考文献  54-56
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  56-57
后记  57-58

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