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浅论艺术设计教学模式与创新思维的培养

作　者: 许砚梅
导　师: 姜松荣
学　校: 湖南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 本体论结合论设计教育的文化功能启发式教学模式协作参与式教学模式开放式教学模式个性教育创造性思维 “研究法”的教学模式共创性模式的教学建构主义理论对开放式教学模式
分类号: J50-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 518次
引　用: 8次
阅　读: 论文下载

内容摘要

这篇论文立脚点是以我国艺术设计教育的现状和较为突出的问题进行了分析,对当前艺术设计学科在发展、扩大的过程中出现的办学质量低下提出了一些自己的看法,通过对中国传统教育价值取向与当代设计教育价值取向之偏差分析,以及如何确立新型的专业设计质量评估体系,确立一个新型的艺术设计教育观。在对设计教育的文化功能的研究中,提出教学方式改革的必要性。在研究、探索新型的艺术设计教学模式中,系统分析了西方现代设计教育的产生和发展历程,通过对教育学理论在教学创造方法与实践的研究中,对我国各高等院校艺术设计教育中设计意识的培养与教育方法进行了从理论到实践的系统研究,进一步确立了启发式教学模式、协作参与式教学模式、开放式教学模式在现代设计教育中的地位。文中在对如何进行创新思维能力的培养和教学方式的研究中,以具有个性表现的个案研究来阐述创新思维能力必须建立在充分想象力的基础上才有可能创新,并在此基础上分析了美国和我国的教育差别,我国旧的教育体制严重阻碍了学生的思维创新。从教育学的角度重申了“主体教育”的研究的重要性,并针对教育主体研究及其相互的联系进行分析。创造性思维的培养是全面提升设计师的设计素质、设计能力的关键;文中对“横向”与“纵向”之间创新性思维关系的论证过程中再一次重申创新思维模式的培养是优秀设计作品产生的关键。在教学模式改革中,对研究型课题教学的探索,共创性模式的教学研究和对开放式教学模式的认同中提出以合作学习为中心组织教学,以共同体活动为中心展开教学,以研究促教学,鼓励学生从事社会实践和科研活动,加强产学研合作。设计院校与企业开展多种形式的合作,从“传授型教学”转向

全文目录

中文摘要  3-5
英文摘要  5-9
前言  9-10
第一章对高等设计教育的思考  10-28
  1.1 对我国艺术设计教育现状的分析  10-20
  1.2 中国设计教育价值取向的研究  20-25
  1.3 设计教育的文化功能与教学方式改革的必要性  25-28
第二章探索新型的艺术设计教学模式  28-62
  2.1 国外现代设计教育的产生和发展  28-30
  2.2 教学创造方法理论的研究  30-33
  2.3 现代设计意识的培养与教育的方法  33-40
  2.4 探讨个性化的创新思维能力的培养方案  40-46
  2.5 教学体系与创新性思维的关系  46-51
  2.6 研究型课题教学的探索  51-56
  2.7 对开放式教学模式的认同  56-57
  2.8 艺术设计教学中创新能力的培养—建构主义理论  57-62
第三章新型教学模式具体实施过程中的方案  62-78
  3.1 平面、立体构成教学的具体实施方案  62-66
  3.2 设计专业素描教学的具体实施方案  66-69
  3.3 设计色彩教学的具体实施方案  69-72
  3.4 CI设计的教学模式研究与具体实施方案  72-74
  3.5 字体设计课的内容创新与思维创新  74-78
第四章对艺术设计教育发展的展望  78-85
  4.1 走艺术设计教育与科技、经济和社会发展一体化之路  78-80
  4.2 发展可持续性艺术设计教育观(研究生学科的建设)  80-85
结语  85-86
参考文献  86-88
附录  88-89
后记  89-91
湖南师范大学学位论文原创性声明  91
湖南师范大学学位论文版权使用授权书  91

浅论艺术设计教学模式与创新思维的培养

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