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基于交互式模式下的大学英语阅读教学

作　者: 李笑
导　师: 赵红路
学　校: 长春工业大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 交互式教学模式社会建构主义理论英语阅读教师角色
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

尽管英语阅读教学的重要性已广为人知,而且为了促进学生的阅读能力,教育者已经付出了很多努力,但是英语阅读教学的效果却始终未尽人意。学生低下的英语阅读能力促使教育者去探讨当前英语教学模式的问题。他们达成了共识：传统的英语教学模式建立在自下而上理论基础之上,这种英语教学模式缺少有效性。在传统的教学模式下,学生不会积极的参与到阅读过程之中,他们只是按照老师要求去死记硬背的被动听课者。自二十世纪六十年代以来,认知心理学的流派兴盛起来。社会建构主义理论也应运而生。社会建构主义理论强调以学生为中心。主张学生建构他们自己的构想和解决问题的方法。认为当学生能够积极构建他们自己的理解时,他们就达到了最佳的学习。在社会建构主义的指导下,在英语作为外国语的英语教学中生成了交互式英语教学模式。交互式英语教学模式改变了传统教学模式的一些观点。在这种新模式下,教师成为课堂的组织者,学生积极的参与到教学过程之中,开展了以学生为中心的交互。为了达到教学目的,交互式教学模式强调合理的安排活动(如讲解、质疑、交流、讨论、归纳)。荣辱与共、彼此依存、团队交际、相互交流活动和定期总结是交互式教学模式的最显著的特征。在这篇论文当中,作者通过一个实验来验证交互式阅读教学模式对提高学生阅读能力的有效性。六十个学生被随机分成实验组和控制组。实验组采取交互式阅读教学模式,控制组采取传统的教学模式。在一个学期的实验之后,实验组在英语阅读理解方面所取得的成绩远远好于控制组。通过定性定量分析,结果的统计表明交互式英语阅读教学在提高学生阅读能力方面是有效的,是符合教育需要的一种有效而又实际的教学模式。在这个试验中,作者运用了一些具体的交互方法,从阅读前、阅读中和阅读后三个方面为读者提供了详细的活动安排。作者在呼吁教师进行角色改变的同时,强调学生为中心的重要性。所有这些切实的方法改革了传统的英语教学模式,为英语阅读教学增添了新的内容。尽管实验只涉及了六十名同学,交互式英语阅读教学的有效性还要在以后的研究中得到进一步证实,而且实验的时间也十分有限,只有一些阅读技巧被运用进来,但是,作者仍希望这篇论文能给英语阅读教学带来帮助,能在很大程度上提高学生的英语阅读能力。

全文目录

Abstract  2-4
摘要  4-7
Introduction  7-9
Chapter One Literature Review  9-17
  1.1. The Understanding of Reading  10
  1.2. Aims of EFL Reading Teaching  10-11
  1.3. Characteristics of EFL Reading Textbooks  11-12
  1.4. Traditional Teaching Methods in English Reading  12-14
  1.5. Typical EFL Reading Teaching Procedure  14-15
  1.6. Limitations  15-17
Chapter Two Theoretical Framework  17-23
  2.1. The Origin and Development of Social Constructivism  18-19
  2.2. The Emphasis of Social Constructivism  19-20
  2.3. Interactive Teaching Mode  20-23
Chapter Three The Application of Interactive Teaching Mode in ReadingTeaching  23-35
  3.1. The Affective Factors and Language Learning  23-24
  3.2. The Importance of Interactive Teaching of Reading  24-25
  3.3. The Arrangement of Activities in Interactive English Reading Teaching Mode  25-30
    3.3.1 Pre-reading Activities  25-26
    3.3.2 While-reading Activities  26-27
    3.3.3 Post-reading Activities  27-28
    3.3.4 Other Suitable Activities  28-30
  3.4 The Changes of Teacher's Role in Interactive Mode English Reading Teaching  30-31
  3.5. The Interaction between Teachers and Students  31-33
  3.6. The Interaction among Students  33-35
Chapter Four An Experimental Study  35-44
  4.1. Research Questions  35
  4.2. Subjects  35-36
  4.3. Instruments of the Research  36
  4.4. Treatment and Procedures of the Experiment  36-41
    4.4.1 Pre-experiment test  36
    4.4.2 Interactive Teaching Method in EG  36-38
    4.4.3 Traditional Teaching Method in CG  38-40
    4.4.4 The mid-term Experiment  40
    4.4.5 The Post-test Experiment  40-41
  4.5. Results and Analyses  41-44
Chapter Five The Implications of Interactive Mode for TEL  44-51
  5.1. Teacher's Function in TEL Teaching  44-47
    5.1.1 Fostering Student's Enthusiasm and Recognizing Student's Objective of Learning  44
    5.1.2 Motivating Students to Learn  44-45
    5.1.3 Fostering Student's Autonomy and Creativity  45-46
    5.1.4 Emphasizing the Importance of Cultural Difference  46-47
  5.2. Student-centered Classroom  47-49
  5.3. Limitations of the Study  49
  5.4. Suggestions for Further Study  49-51
Conclusion  51-53
Acknowledgements  53-54
Bibliography  54-58
Appendix Ⅰ  58-62
Appendix Ⅱ  62-66
Appendix Ⅲ  66-70
攻读硕士学位期间研究成果  70-71

基于交互式模式下的大学英语阅读教学

内容摘要

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