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初高中物理学习的衔接问题和教学对策

作　者: 刘煜
导　师: 韩可芳
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 衔接问题非智力因素物理知识物理能力物理方法
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 632次
引　用: 3次
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内容摘要

在迈入21世纪的时候,我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段,教育面临着前所未有的机遇和挑战。教育必须进一步发展,不断扩大规模和提高质量;教育必须进一步改革,改革是教育发展的根本动力。教育改革和发展包括诸多方面的内容,但中心是全面推进素质教育,培养更多的高素质人才。素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。而素质教育的精髓是使全体学生能够全面发展,使全体学生成为具有基本科学文化素质的合格公民。物理学是科学文化素质的重要组成部分,是整个自然科学和现代技术发展的基础。物理学的研究方法对于探索自然具有普遍的意义,而学生在高中物理课程中学到的物理基础知识和实验技能受到科学方法和科学思维的训练,受到科学态度和科学作风的熏陶,这对于他们提高科学文化素质,适应现代生活,继续学习科学技术都是十分重要的。高中物理研究的是经典物理学的内容,包括力学、热学、电学、光学、原子物理学。而高一物理的主要框架就是力学知识,力学体系中的思想方法是贯穿整个物理学的主脉,因此高一物理学习的好坏将直接影响到高二、高三的学习。所以高一的教学将是非常重要的。而物理教学中高一物理的难教、难学是一个普遍存在的问题,高中物理与初中相比,在教学内容、研究方法和能力要求等多个方面上都有一个较大的跃迁。所以本文就这个问题做了一些探讨,其中: 第一章主要是对高一物理学习现状的调查和分析。第二章从教师和学生的心理因素、教材内容安排的差异、学习物理方法的差异和教学大纲对学生能力要求的差异几方面分析了产生初高中衔接问题的原因。第三章针对上一章分析的产生衔接原因采取相应的对策。主要是注重物理学习中的非智力因素,注重物理概念和规律的学习,对学生物理学习方法的指导,以及怎样指导学生将物理知识转化为能力。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
前言  8-9
第一章高一学生物理学习的现状  9-12
  第一节研究方法  9
  第二节研究结论  9-12
第二章产生初、高中衔接问题的原因  12-25
  第一节心理因素  12-16
    1.1 青少年时期儿童的心理特点  12-14
    1.2 学生的学习心理  14-15
    1.3 教师教学的心理  15-16
  第二节教材内容安排的差异  16-19
    2.1 物理知识的内容  16-18
    2.2 力学结构安排的差异  18-19
  第三节学习物理方法的差异  19-22
    3.1 物理学习的六种基本方法  19-22
    3.2 初、高中物理学法的差异  22
  第四节教学大纲对学生能力的要求  22-25
    4.1 物理教学中应培养的能力  23
    4.2 初、高中教学大纲对学生能力要求的差异  23-25
第三章采取的对策  25-43
  第一节注重物理学习中的非智力因素  25-28
    1.1 物理学习的动机与兴趣  25-26
    1.2 物理学习中动机、兴趣的培养和激发  26-27
    1.3 建立良好的师生关系  27-28
    1.4 学生物理学习中意志的作用和培养  28
  第二节物理知识的学习  28-36
    2.1 物理概念的学习  28-32
    2.2 物理规律的学习  32-36
  第三节物理学习方法的指导  36-40
    3.1 物理听课方法的指导  37-38
    3.2 物理练习方法的指导  38-39
    3.3 物理实验方法的指导  39-40
  第四节物理学习向能力的转化  40-42
    4.1 物理知识与能力的关系  40
    4.2 物理知识转化为能力的途径  40-42
  第五节实施后的评价  42-43
结束语  43-44
附录  44-49
参考文献  49-50

初高中物理学习的衔接问题和教学对策

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