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行动学习在中职计算机应用基础课中的应用研究

作　者: 顾巍
导　师: 白成杰
学　校: 山东师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 行动学习中职计算机应用基础课程教学设计教学实验应用研究
分类号: TP11
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 107次
引　用: 2次
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内容摘要

中等职业学校《计算机应用基础》课程是培养学生在未来职业活动中应用计算机技能的重要基础课程。2008年教育部最新出台的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》中要求:教师要更新课堂教学模式,从兴趣入手,在教学中充分体现以学生为主体,把学习的主动权交给学生,教学做结合,让学生作为主体参与教学过程,使学生养成良好的学习习惯,加强对学生各种能力的综合培养。由此可见,让学生学会技能、学会学习、在学习过程中获得全面的发展成为了中职学校新课程改革的核心内容。行动学习是在一种受控的环境中通过行动来进行的学习,体现了“做中学,做中教”的职业教育思想。行动学习重视学生学习方法的培养,强调学生的主体参与,学生可以通过行动学习实现知识的增加和能力的提高,使自身的情感、态度、观念和价值观等得以转变和完善,符合新课改的理念。本文采用教学实验、问卷调查和访谈等研究方法,对行动学习在中职计算机应用基础课程中的应用进行了较全面的研究,全文分为六大部分。第一部分对本论文选题的背景、研究的目标、意义、内容、方法、重点、难点及创新点等进行了阐述。第二部对行动学习及中职计算机应用基础课程做了简要概述。第三部分阐述了行动学习教学设计应用研究的理论基础。第四部分则对中职计算机基础课程行动学习教学设计进行了详细的理论分析,包括行动学习教学设计的理念与原则、中职计算机应用基础课程行动学习教学设计过程和课堂实施过程三个方面。第五部分是行动学习在中职计算机应用基础课程中的教学实验研究。首先对实验设计、教学案例、教学过程等进行介绍,然后通过学生访谈和实验数据的统计与分析,总结了行动学习教学方式在中职计算机应用基础课程中的应用效果,并对教学实验的有效性和实验中存在的问题进行了分析。其中实验班采用行动学习教学方式及其相应的教学策略进行教学;对比班则完全采用中职计算机应用基础常规教学模式进行教学。实验前后对两班学生进行计算机应用基础学习兴趣、计算机应用基础学习成绩、学生学习主体性、学习能力和合作意识等方面的全面检测,并采用SPSS统计软件进行统计分析。统计结果表明,行动学习教学方式能够有效提高学生计算机应用基础学习兴趣、学生的学习能力及合作意识,对学习成绩和学习主体性有积极的影响。第六部分是行动学习在中职计算机应用基础课程中应用研究的反思与展望,并提出了下一步的研究方向。

全文目录

摘要  7-9
ABSTRACT  9-11
第1章导论  11-15
  1.1 问题提出  11-12
  1.2 研究目标与意义  12-13
  1.3 研究内容与方法  13
  1.4 研究重难点与创新点  13-15
第2章行动学习与中职计算机应用基础课概述  15-26
  2.1 行动学习概述  15-20
    2.1.1 行动学习的起源、特征与内涵  15-17
    2.1.2 行动学习研究综述  17-20
  2.2 中职计算机应用基础课程概述  20-23
    2.2.1 中职计算机应用基础课程的性质、任务与特点  20-21
    2.2.2 中职计算机应用基础课程标准及其解读  21-23
  2.3 中职计算机基础课程应用行动学习的必要性与可能性  23-26
    2.3.1 中职计算机应用基础课程需要行动学习  23-24
    2.3.2 行动学习支持中职计算机应用基础课程教学  24-26
第3章行动学习及其教学应用研究的理论基础  26-37
  3.1 行动学习的理论基础  26-28
    3.1.1 体验式学习循环理论  26-27
    3.1.2 群体动力学理论  27-28
  3.2 行动学习教学应用研究的学习理论基础  28-32
    3.2.1 建构主义学习观  28-29
    3.2.2 人本主义学习观  29-30
    3.2.3 合作学习理论  30-31
    3.2.4 研究性学习理论  31-32
  3.3 行动学习教学应用研究的教学理论基础  32-37
    3.3.1 建构主义教学理论  32-34
    3.3.2 达维多夫“发展性教学理论”  34-35
    3.3.3 “参与式”教学理论  35-37
第4章中职计算机基础课程行动学习的理论分析  37-50
  4.1 行动学习教学设计的理念与原则  37-40
    4.1.1 行动学习教学设计的理念  37-38
    4.1.2 行动学习教学设计的原则  38-40
  4.2 中职计算机应用基础课程行动学习教学设计过程  40-45
    4.2.1 教学问题鉴别  41-43
    4.2.2 教学方案设计  43-44
    4.2.3 教学设计评价  44-45
  4.3 中职计算机应用基础课程行动学习课堂实施过程  45-50
    4.3.1 提出并分析问题  46
    4.3.2 组建学习小组  46-47
    4.3.3 行动学习  47-48
    4.3.4 总结反思  48
    4.3.5 形成评价  48-50
第5章中职计算机应用基础课程行动学习实验研究  50-77
  5.1 教学实验设计  50-51
    5.1.1 实验假设  50
    5.1.2 实验方法  50
    5.1.3 实验样本  50-51
    5.1.4 实验变量界定  51
  5.2 教学实验过程  51-62
    5.2.1 实验准备  51-52
    5.2.2 实验实施  52-53
    5.2.3 教学实验案例  53-62
  5.3 教学实验结果  62-74
    5.3.1 实验数据统计与分析  62-68
    5.3.2 学生访谈记录与自我评价  68-71
    5.3.3 实验结果与讨论  71-74
  5.4 教学实验结论  74-75
  5.5 教学实验总结  75-77
第6章结语  77-79
  6.1 研究总结  77
  6.2 研究反思  77-78
  6.3 研究展望  78-79
注释  79-80
参考文献  80-82
附录  82-97
致谢  97

行动学习在中职计算机应用基础课中的应用研究

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