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现代教学媒体的教师接受性干预的研究

作　者: 朱卫华
导　师: 张杰
学　校: 福建师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 教育创新现代教学媒体 UTAUT 干预
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

为达到培养创新型人才的目的,必须进行教育创新。十多年的教育信息化建设,为教育创新打下了良好的物质基础。以项目学习为代表的一大批新型教学模式日益走进我们的课堂。教师在教学中地位和作用也因此悄然发生着变化。课堂上,教师要为学生的学习活动创设情境,要记录学生的学习过程,要对学生进行个性化的评价。所有这些,都要求教师对现代教学媒体进行合理有效地利用。而使用的前提是接受。教师只有在接受的前提下才谈得上应用。研究教师的接受性对于现代教学媒体应用具有重要作用。技术接受理论和相关模型为研究这一问题提供了理论指导。本研究在技术接受和使用统一理论(UTAUT)的基础上从教师接受性的角度探讨教师对现代教学媒体的选择与使用。其间,笔者梳理了技术接受理论中的主要研究成果,在UTAUT理论的基础上构建了现代教学媒体的教师接受模型并在此模型的基础上分析影响教师接受性的因素,给出相应的干预措施。在后续的行动研究过程中,笔者将干预措施应用于教学实践活动中,成功干预了我校Z老师对网站的接受过程,取得了预期的效果。本文构建的现代教学媒体的教师接受模型以及相应的干预措施对于现代教学媒体的开发与建设也具有一定的作用。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-6
目录  6-8
引言  8-13
  一、选题缘由  8-9
  二、基本概念界定  9-11
    1. 教育创新  9
    2. 现代教学媒体  9-10
    3. 技术接受性  10-11
    4. 基于设计的研究  11
  三、国内外研究现状  11-12
  四、研究方法  12-13
第一章教师对现代教学媒体技术接受性的现状研究  13-16
  一、现代教学媒体与教育创新关系  13-14
    1. 现代教学媒体创建平等民主的师生关系  13
    2. 现代教学媒体促进形成新型教学模式  13-14
    3. 现代教学媒体促进教师教育观念的变化  14
  二、现代教学媒体的应用现状及原因分析  14-16
    1. 教师教学观念没有及时更进  15
    2. 信息技术能力不足  15
    3. 外部环境的影响  15
    4. 课堂形式的影响  15-16
第二章理论基础概述  16-20
  1. 理性行为理论(Theory of Reasoned Action)  16
  2. 计划行为理论(Thory of Planned Behavior,TPB)  16
  3. 社会认知理论(Social Cognitive Theory,SCT)  16
  4. 技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM)  16-17
  5. 技术接受模型扩展模型(TAM2)  17-18
  6. 技术接受和使用统一理论(Unified Theory of Acceptance and Use ofTechnology,UTAUT)  18-20
第三章教师对现代教学媒体接受性干预的框架建构  20-30
  一、干预设计的模型基础  20-21
  二、影响教师对现代教学媒体技术接受性的因素调查  21-26
  三、现代教学媒体的教师接受性模型的构建  26-28
    1、模型说明如下  26-27
    2、模型特点  27-28
  四、干预设计  28-30
    1. 对绩效预期的干预  28
    2. 对努力预期的干预  28-29
    3. 对社会影响的干预  29
    4. 对便利条件的干预  29-30
第四章干预设计的迭代过程  30-38
  一、研究前期准备  30-31
  二、教师教学设计阶段  31-35
  三、教学实施  35
  四、问卷调查  35-36
  五、教学调整  36-38
研究总结  38-43
  一、基本结论  38-41
  二、论文贡献  41
  三、研究的局限性  41
  四、研究展望  41-43
参考文献  43-45
附件一  45-49
附件二  49-51
致谢  51

现代教学媒体的教师接受性干预的研究

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