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基于建构主义理论的幼儿园音乐教育课程研究

作　者: 李平
导　师: 蔡黎曼
学　校: 华南师范大学
专　业: 学前教育
关键词: 建构主义 幼儿园音乐教育 课程研究
分类号: G613.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 498次
引　用: 2次
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内容摘要


建构主义是当代教育心理学中的一场革命,它引起了教育界范围广泛的改革。本文试图在建构主义理论的指导下建构符合幼儿年龄特点,符合音乐学习规律,符合21世纪对人才要求的幼儿园音乐教育课程。 论文的第一部分从幼儿园音乐教育的现状,即从目标、内容、实施和评价四个方面进行了详细的阐述,指出了目前幼儿园音乐教育中存在的弊端,并从国际音乐教育呈现的综合、文化和技术的三大发展趋势来论及我国幼儿园音乐教育在国际音乐教育影响下的发展走向和趋势。 论文的第二部分论述了建构主义为幼儿园音乐教育提供的理论依据,介绍了建构主义的学习理论和课程观,以及建构主义对幼儿园音乐教育的启示。 论文的第三部分构想了基于建构主义理论的幼儿园音乐教育课程,与第一部分论述的幼儿园音乐教育课程相呼应,提出基于建构主义理论下的幼儿园音乐教育在课程的目标、内容、实施和评价四个方面的指导原则。 论文的最后一个部分对课程构想进行了具体的实施,按照建构主义理论的思想,在幼儿园音乐教育中尝试运用支架式音乐教学、抛锚式音乐教学和随机进入式音乐教学,检验本课程理论构想在音乐教学实践中的实效性。

全文目录


导言  7-9
一、音乐教育的现状与发展趋势  9-17
  (一) 我国幼儿园音乐教育的现状分析  9-13
  (二) 国际音乐教育的发展趋势  13-17
二、建构主义为幼儿园音乐教育提供的理论依据  17-23
  (一) 建构主义的学习理论  17-19
  (二) 建构主义的课程观  19-23
三、基于建构主义理论的幼儿园音乐教育课程构想  23-29
  (一) 音乐教育课程目标注重生成与发展  23-25
  (二) 音乐教育课程内容强调生活性综合性  25-26
  (三) 音乐教育课程实施重视创造  26-28
  (四) 音乐教育课程评价立足过程促进发展  28-29
四、基于建构主义理论的幼儿园音乐教育的课程实践  29-43
  案例一：支架式音乐教学  30-32
  案例二：抛锚式音乐教学  32-35
  案例三：随机进入式音乐教学  35-43
结语  43-44
参考文献  44-47
后记  47-48
华南师范大学学位论文原创性声明  48-49

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  21. 我国幼儿园音乐教育与管理研究,G613.5

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 音乐、舞蹈
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