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中学物理教学中渗透物理学史的研究

作　者: 张东辉
导　师: 余兰山
学　校: 华中师范大学
专　业: 物理学科教学论
关键词: 物理学史教学渗透方法教育教学内容教育功能
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 396次
引　用: 3次
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内容摘要

教学的根本目的在于促进人的全面发展。新世纪以来随着“以人为本”观念的广泛认同,人们对教育提出了更高的要求,希望能通过学校的教育得到最佳发展。物理学科以其特有的学科特点在整个教学中占有重要的地位,它所包含的方法、思维教育对学生的发展有深远的影响。传统讲授式物理教学没有充分发挥出其应有的作用,灌输式教学手段,应试性导向不利于青年学生的发展越来越受到了人们的质疑,在这种背景下针对传统讲授教学的改革成为教学改革的一个热点。笔者尝试一种能够适合大多数普通中学,大多数非“尖子生”,能让他们获得较好发展的物理教学。针对传统讲授教学的问题在教学中溶入物理学史的内容是一种比较可行的选择,首先,物理学史的内容生动活泼有利于调动学生的学习兴趣,激发他们的学习积极性。其次,物理学史可以帮助学生认识物理学的学科特点,在学习时有规律可循。另外还可以从物理学的发展的角度帮助学生完成物理知识构建。物理学史内容的引入还将引起物理教学多方面的变化。教学是教学内容和教学方法的统一,教学内容的变化要求教学方法也要相应的变化。物理学史内容的长处在于方法思想方面教育。以方法、思想为价值导向的教学应借鉴建构主义理论,承认学生的主体地位,承认知识的客观性。对教学思想和方法进行全面的改革,根据具体的教学目的灵活采取教学策略,对在教学中引入的物理学史内容进行加工使之符合学生的认知水平与教学目的相适应。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
第一章绪论  8-10
  1．1 课题的提出  8
  1．2 当前物理学史的教学和研究状况  8-9
  1．3 在教学中溶入物理学史研究的意义  9-10
第二章中学物理教学中渗透物理学史的理论依据  10-18
  2．1 从文化视野看物理教学  10-11
  2．2 教育学理论与认识论  11-13
  2．3 建构主义理论  13-16
  2．4 物理教学的目标与任务  16-18
第三章物理教学溶入物理学史的教学与实践  18-53
  3．1 物理学史与物理教学融合的实施原则  18-20
  3．2 利用物理学史进行科学精神和人文精神教育  20-25
  3．3 从物理学史的角度认识物理学的学科特点  25-29
  3．4 物理学史与思维培养  29-34
  3．5 从物理学发展的角度进行知识教学  34-36
  3．6 物理教学中溶入物理学史的教学案例  36-47
  3．7 物理学史与物理教学融合的教学效果与分析  47-53
结束语  53-54
参考文献  54-56
附录  56-58
后记  58

中学物理教学中渗透物理学史的研究

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