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乡村学校教育功能弱化问题的个案研究
作 者: 刘小锋
导 师: 洪俊
学 校: 东北师范大学
专 业: 教育学原理
关键词: 乡村教育 教育功能 弱化 个案研究
分类号: G521
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
长期以来,城乡教育二元体制下的乡村教育一直处于弱势地位,乡村学校教育应有的育人功能和社会功能都没有得到很好的发挥。乡村学校教育功能的弱化不仅导致了大量乡村学生的辍学与择校,而且造成了乡村学校教育与地方经济社会发展的脱节。乡村学校既没有满足乡村民众的教育需求,也没有达到乡村学校服务的社会要求,它的生存、发展面临着困境和危机。只有从制约乡村学校教育功能发挥的根源入手,理顺各种关系,并对症下药采取多种有效措施,才能使乡村学校教育走出不能自拔的怪圈、扭转继续凋零的趋势,才能充分发挥乡村学校教育的育人功能和社会功能,满足民众和社会的需求,才能有力的促进乡村经济社会建设的和谐发展,为最终实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。这是本文研究的目的和责任之所在。本文分为六部分。第一部分是前言,提出了本论文所要研究的问题,介绍了选题缘由及研究价值;并对本论文研究所涉及的概念进行了界定,阐述了有关乡村学校教育功能的基本理论,并对相关文献进行了梳理;第二部分是对研究个案的介绍,介绍了笔者选取这个个案的缘由、个案所在区域背景以及个案自身状况,为论文的创作提供了思考和写作的背景。第三、四部分是通过实地调研,分别对研究对象的育人功能、社会功能弱化的现状进行了描述、分析;第五部分,笔者试图从社会制度、教育体制等方面入手分析造成个案教育功能弱化的原因;第六部分,通过个案教育功能弱化的原因的分析,提供了相应的解决对策。建议要从统筹城乡教育一体化、均衡化发展、健全乡村学校教育管理体制、发挥乡村学校教育特色等途径入手,来强化乡村学校教育的功能,使之能更好的为民众、为乡村社会经济发展服务。
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全文目录
中文摘要 4-5 Abstract 5-8 前言 8-18 (一) 选题缘由 8-9 1. 笔者对乡村教育研究中“误区”的思考 8-9 2. 笔者的经历与兴趣 9 (二) 研究价值 9-11 1. 学术价值 9-10 2. 现实意义 10-11 (三) 概念界定 11-12 1. 乡村学校教育 11 2. 教育功能 11-12 3. 教育功能弱化 12 (四) 乡村教育功能的基本理念 12-16 1. 国家的教育意图 12-13 2. 舒尔茨的人力资本理论 13-14 3. 发展乡村教育在社会主义新农村建设的意义 14-16 (五) 相关研究的主要观点 16-18 1. 乡村学校教育功能定位的依据 16 2. 乡村学校教育功能弱化的表现 16 3. 乡村学校教育功能弱化的影响 16-17 4. 乡村学校教育功能弱化的原因 17 5. 乡村学校教育功能强化的措施 17-18 一、乡村学校教育功能“弱化”的个案 18-24 (一) 个案选取 18-19 1. 选取缘由 18-19 2. 研究方法 19 3. 研究过程 19 (二) 个案学校的背景 19-20 1. 个案所在地的经济文化状况 19-20 2. 个案所在地的教育现状 20 (三) 个案学校的基本状况 20-24 1. 学校环境 20-21 2. 学校历史 21 3. 学校现状 21-22 4. 教师队伍 22-24 二、个案学校育人功能的弱化 24-33 (一) 民众教育期望与乡村学校的育人功能 24-27 1. 乡村民众的教育期望 24-25 2. 乡村学校的育人功能 25-27 (二) 乡村学校育人功能弱化与民众的选择 27-30 1. 乡村学校育人功能的弱化 27-28 2. 民众的选择:辍学与择校 28-30 (三) 乡村学校育人功能弱化的影响 30-33 1. 对乡村学校办学目标的影响 30-31 2. 对乡村学校生存环境的影响 31-33 三、个案学校社会功能的弱化 33-40 (一) 与乡村社区的疏远 33-35 (二) 传播科技文化的困境 35-37 (三) 传承乡土文化的尴尬 37-38 (四) 与新农村建设的脱节 38-40 1. 无力为乡村劳动者提供科技文化知识的咨询 38 2. 培养出来的学生不能满足乡村社会经济发展的需要 38-39 3. 一定程度上造成了乡村建设主体的空虚 39-40 四、乡村学校教育功能弱化的原因 40-50 (一) 根本原因——城乡教育二元结构的制约 40-41 (二) 外部原因——乡村教育管理体制不健全 41-45 1. “以县为主”管理重心低 41-42 2. 教育经费保障机制不健全 42-43 3. 教育评价机制不合理 43-45 (三) 内部原因——乡村学校自身的欠缺 45-50 1. “离农”的价值取向 45-46 2. 课程内容的适切性差 46-47 3. 乡村学校办学条件差 47-48 4. 乡村教师队伍问题多 48-50 五、强化乡村学校教育功能的措施 50-55 (一) 打破二元结构,统筹城乡教育一体发展 50 (二) 健全管理体制,促进乡村学校由弱变强 50-52 1. 提升管理重心,明确各级政府责任 50-51 2. 完善投入机制,拓宽教育经费来源渠道 51-52 3. 改革评价机制,引导乡村学校正确发展 52 (三) 和而不同,保持乡村学校教育特色 52-55 1. 健全保障机制,提升乡村教师队伍水平 52-53 2. 增强课程适切性,坚持为“三农”服务 53 3. 发掘自身优势,实现弯道跨越发展 53-55 结语 55-56 参考文献 56-61 后记 61
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中国教育事业 > 教育改革与发展
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