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化学史教育的理论和实践研究

作　者: 李凤艳
导　师: 李远蓉
学　校: 西南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 化学史化学史教育科学素养
分类号: O6-09
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 456次
引　用: 5次
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内容摘要

化学史是关于化学科学的产生、形成和发展的历史的科学,它包括化学发展史、化学社会史和化学思想史。其中蕴含着由科学探索、科学应用而积累起来的科学思想、科学认识论及化学家深邃的思想、科学态度和科学精神,积淀着极其丰厚的人文教育营养。化学史教育是一个古老而又年轻的教育话题,很久以来,世界各国的教育志士对科学史教育的呼吁和探索从不曾停止。化学史教育以科学哲学、心理学、后现代主义为理论基础,尤其是后现代主义的知识观和教学细想为化学史教育提供了极具时代特征的理论支撑。我国化学新课程的基本理念是“以提高学生的科学素养为主旨(宗旨)”,并“通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面体现对未来社会公民科学素养的培养”。化学史特殊的研究视角决定了把化学史教育融入到化学教学中有助于全面提高学生的科学素养,为正在进行的化学课程改革提供新的视野。本研究拟为在中学化学教学中融入化学史教育来提高学生的科学素养提供理论和实证支持。在考察了国际(主要是英美)基础科学教育改革中HPS教育的现状和历史概况的基础上,结合化学新课程改革的精神,分析了当前我国化学史教育的概况,针对教材和教学实践中的不足和存在的问题,提出了把化学史教育融入到化学课堂教学中的基本指导思想;在借鉴已有的研究和化学史专著的特点的基础上,把中学化学史教育的内容分为化学家生平、重要化学史实、化学发展的历史进程、化学思想和化学方法史、我国古代化学的成就和现代化学事业的发展

全文目录

中文摘要  4-6
英文摘要  6-8
1 课题研究的背景及其意义  8-17
  1.1 国际基础教育改革与科学史教育  8-10
  1.2 国内基础教育改革概况与科学史教育  10-12
  1.3 我国化学史教育的现状  12-16
  1.4 研究的目的及意义  16
  1.5 研究的方法  16-17
2 科学史教育的历史沿革  17-25
  2.1 美国关于科学史教育的实践  17-18
  2.2 英国科学史教育的实践  18-19
  2.3 日本的化学史教育研究  19-20
  2.4 国内的化学史教育历史概况  20-25
3 化学史教育的理论研究  25-42
  3.1 化学史教育的涵义  25-26
  3.2 化学史教育的理论基础  26-31
    3.2.1 科学哲学基础  26-27
    3.2.2 心理学基础  27
    3.2.3 后现代主义基础  27-31
  3.3 化学史教育的基本指导思想  31-32
  3.4 化学史教育的内容  32-35
  3.5 教学方式  35-37
    3.5.1 集中教育和分散教育  36
    3.5.2 再现式教学和再创式教学  36-37
  3.6 融入化学史教学的途径和方法  37-42
    3.6.1 穿插法  37-38
    3.6.2 融入法  38
    3.6.3 探究教学  38-40
    3.6.4 研究性学习  40-41
    3.6.5 专题讲座  41-42
4 化学史教育的实践研究  42-56
  4.1 目标  42
  4.2 方法  42
  4.3 被试的选择  42-43
  4.4 实验材料  43
  4.5 实验设计  43
  4.6 实验过程  43-44
  4.7 实验结果及分析  44-55
    4.7.1 问卷总体差异分析  45-46
    4.7.2.五个维度差异分析  46-54
    4.7.3 笔试成绩及分析  54-55
  4.8 实验结论  55-56
本研究的不足及今后努力的方向  56-57
参考文献  57-61
附录  61-74
后记  74

化学史教育的理论和实践研究

内容摘要

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