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信息技术支持的高中物理探究式学习的研究

作　者: 李伟均
导　师: 胡银泉
学　校: 江西师范大学
专　业: 物理课程与教学论
关键词: 信息技术科学探究探究式学习高中物理探究式学习科学素养
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 254次
引　用: 3次
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内容摘要

进入21世纪以来,信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。如何将信息技术支持学习的强大功能合理有效融入基础教育教学是一个崭新而紧迫的知识创新的命题。高中物理是普通高中科学学习领域中的一门基础课程,肩负着进一步提高全体高中学生的科学素养、促进学生全面发展和个性发展的重任。科学探究作为一种重要的学习方式,已是当今科学课程与教学的核心思想与基本理念,因而也是高中物理课程中极其重要的一部分。本课题把高中物理探究式学习作为研究对象,深入研究在素质教育理念观照下信息技术如何合理有效与高中物理探究式学习相融合,在综合考虑科学探究要素、高中物理知识内容的组织、高中物理探究式学习的评价和信息技术的应用方式的基础上,从支持的原则(适应性原则、灵活性原则、组合性原则和简约性原则)、支持的策略(动机策略、探究策略、调控策略和评价策略)和支持的实现(系统模型、实施模式和具体方式)三大方面探索信息技术合理有效支持高中物理探究式学习的内在规律。以充分发挥信息技术的优势为出发点,通过理论和案例实践两个层面的研究,一方面,构架出了信息技术支持高中物理探究式学习的系统模型,并具体阐述了各个结构要素的内容;另一方面,以科学探究的七个关键要素为着眼点归纳出了信息技术合理有效支持高中物理探究式学习的可能方式和扮演的角色。最后,通过对理论和案例实践两个层面的研究进行总结分析,得出结论,并找出了需要进一步完善的地方及相应的后续研究,以期为信息技术在高中物理探究式学习实践中的合理应用提供参考。

全文目录

摘要  2-3
ABSTRACT  3-5
目录  5-6
图／表目录  6-7
第1章引论  7-15
  1.1 研究的背景  7-9
  1.2 问题的确立和相关概念界定  9-11
  1.3 国内外研究的现状  11-14
  1.4 研究的方法  14-15
第2章支撑本研究的理论基础  15-22
  2.1 心理学基础  15-17
    2.1.1 认知结构理论  15-16
    2.1.2 有意义学习理论  16
    2.1.3 建构主义学习理论  16-17
  2.2 教育学基础  17-22
    2.2.1 素质教育理论  18
    2.2.2 信息技术与课程整合理论  18-22
第3章信息技术对高中物理探究式学习的支持  22-51
  3.1 支持的原则  23-26
    3.1.1 适应性原则  23-24
    3.1.2 灵活性原则  24-25
    3.1.3 组合性原则  25
    3.1.4 简约性原则  25-26
  3.2 支持的策略  26-35
    3.2.1 动机策略  26-28
    3.2.2 调控策略  28-29
    3.2.3 探究策略  29-33
    3.2.4 评价策略  33-35
  3.3 支持的实现  35-51
    3.3.1 系统模型  36-41
    3.3.2 实施模式  41-50
    3.3.3 具体方式  50-51
第4章实践研究  51-63
  4.1 案例及分析——信息技术支持的自由落体运动的探究式学习  51-55
  4.2 问卷调查及分析  55-62
    4.2.1 问卷调查Ⅰ：对参与案例探究的学生的调查  56-59
    4.2.2 问卷调查Ⅱ：对Internet上物理QQ群中的学生的调查  59-62
  4.3 小结  62-63
结论  63-66
附录一问卷调查Ⅰ  66-67
附录二问卷调查Ⅱ  67-68
参考文献  68-71
后记  71

信息技术支持的高中物理探究式学习的研究

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