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体育院系排球普修课传垫球教学应用探究式学习的研究
作 者: 高海东
导 师: 陈钢
学 校: 东北师范大学
专 业: 体育教育训练学
关键词: 探究式学习 体育院系 排球普修课
分类号: G842
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 20次
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内容摘要
20世纪70年代以来,受国外教育思想影响,我国教育思想发生着重大的变革,那种以教师为中心的、填鸭式的传统教学已逐步被“学生为主体、教师主导”|的发现式的全面育人的新兴教学取代。在新的教学思想推动下,教育学者们纷纷引进国外先进教学理念、教学方法,进行理论研究和实践考证,开始在各个教育领域推行新的教学方法。然而这些研究应用都集中在中学语、数、外、物、化、生基础理论学科教学中,在体育领域中研究甚少,而在高校体育中研究更为少见。作为基础教育的体育教育后备人才培养基地——高校体育院系,学生对各科知识、技能掌握的优劣和能否有灵活多变的运用能力,直接关系到我国基础教育中体育教学改革进程。但从排球普修课教学看,目前并不乐观,学生学习兴趣低下,学习态度不够端正,在教育实习中教学方法、形式刻板缺乏创新,严重影响了未来排球运动在基础教育中的开展和普及。探究式学习是在现代教育理念带动下富有科学性、创意性和实效性的教学方法,它以马克思认识论、建构主义学习理论和人本主义理论为基础,以科学合理的教学顺序、流程的设计为桥梁,以学生的主动参与、积极动脑为前提,以提高学习成绩和兴趣、端正学习态度和培养科学创新能力为目标;它强调在教师的指导下,学生在已有知识经验基础上对新知识的重新发现和重新组合,通过再发现、探究,以培养科学素养。本文在唯物辩证的哲学基础上,继承前人的研究,以建构主义、人本主义等现代教育理论为基础,以文献资料法、数理统计法、教学实验法、专家访谈法、逻辑分析法和问卷调查法为研究方法,运用教育学、心理学、现代教育技术等知识,对探究式学习进行了理论研究;根据排球传、垫球技能学习的规律和学生自身特点,设计了排球普修课教学的探究式学习结构流程和传、垫球教学顺序流程;通过教学实验对实验班和对照班的传、垫球技评、达标进行测试、统计分析,发现实验班的传、垫球的技评、达标都好于对照班,两班有显著的差异;在整个实验过程中通过六次心理测试,实验班和对照班的体育学习兴趣、态度都有所变化,但实验班要比对照班变化更明显,特别是后几次测试数据对比,实验班与对照班差异性非常显著。由此得到结论,在排球普修课中应用探究式学习教学要优于传统教学,是有实效的值得推广的现代教学法。
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全文目录
摘要 4-5 Abstract 5-9 1 前言 9-20 1.1 问题的提出 9-10 1.2 探究式学习的国内外研究现状 10-12 1.2.1 国外研究现状 10-11 1.2.2 国内研究现状 11-12 1.3 探究式学习的理论基础 12-15 1.3.1 马克思主义认识论 12-13 1.3.2 建构主义学习理论 13-14 1.3.3 人本主义理论 14-15 1.4 探究式学习的概念 15-16 1.4.1 探究 15 1.4.2 探究式学习 15-16 1.5“探究式学习”在高校排球普修课教学中的原则 16-20 2 研究对象与方法 20-25 2.1 研究对象 20 2.2 研究方法 20-25 2.2.1 文献资料法 20 2.2.2 专家访谈法 20 2.2.3 问卷调查法 20-21 2.2.4 教学实验法 21-24 2.2.5 数理统计法 24 2.2.6 逻辑分析法 24-25 3 研究结果与分析 25-35 3.1 排球普修课中教学流程设计 25-30 3.1.1 探究式学习在排球教学中的教学实践结构流程设计 25-29 3.1.2 传、垫球探究式学习的教学顺序流程 29-30 3.2 实验结果与分析 30-35 3.2.1 实验前测试结果对比分析 30 3.2.2 实验后测试结果对比分析 30-35 4 结论与建议 35-37 4.1 结论 35 4.2 建议 35-37 参考文献 37-39 附件 39-41 附件 1 前测指标确定访谈调查表 39-40 附件 2 大学生体育学习兴趣、态度调查问卷 40-41 后记 41
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 体育 > 球类运动 > 排球
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