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接受理论与阅读教学中创新能力的培养

作　者: 陈洪友
导　师: 刘安海
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 接受理论高中语文阅读教学创新能力
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 235次
引　用: 1次
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内容摘要

将接受理论引进高中语文教育，可以从根本上改变语文阅读教学中的阅读观和学生观。接受理论尊重读者，重视读者的创造性，将读者放在艺术创造者的行列，强调建构互动、双向的文本——读者关系，将阅读活动变成不断创新的创作活动。这些观点，顺应了当代教育要培养和训练学生创新能力的要求。本文首先从分析语文阅读教学的现状入手，接着简要概述接受理论与中学语文阅读教学相关的主要内容，再用接受理论去烛照中学语文教材，最后论述运用接受理论进行阅读教学的主要策略。文章主要阐明运用接受理论和接受理论中的有关期待视野、召唤结构、重新提问等概念术语指导高中语文阅读教学，有利于改变现行阅读教学呆板僵滞的现状，有利于设计和贯彻好的教学方法，从而在语文阅读教学中进一步培养学生创新兴趣、创新思维、创新想象、创新个性品质和创新精神，更有效地推动高中语文课程改革和新颁布的《高中语文课程标准》的贯彻实施。

全文目录

内容摘要  4-5
Abstract  5-7
前言  7-8
一、语文教学的召唤：阅读教学存在的问题及原因  8-14
  (一) 当前高中语文阅读教学存在的问题  8-11
  (二) 原因  11-14
二、理论链接：接受理论与高中语文教学  14-22
  (一) 接受理论对高中语文阅读教学的意义  14-17
  (二) 接受理论与创新能力  17-22
三、现实基础：高中语文课程资源  22-26
  (一) 接受理论——高中语文课程标准的新视野  22-23
  (二) 日益开放的课程——接受理论施展才能的舞台  23-26
四、教学策略  26-43
  (一) 文本的召唤：建构学生阅读创新能力  26-36
  (二) 唤醒期待，在颠覆和重构中生成创新能力  36-43
主要参考文献  43-46
后记  46

接受理论与阅读教学中创新能力的培养

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