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农村城市化进程中社区教育发展研究

作　者: 徐运玲
导　师: 黄光扬；黄松青
学　校: 福建师范大学
专　业: 成人教育学
关键词: 农村城市化社区教育社区发展深圳宝安案例研究
分类号: G77
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 474次
引　用: 3次
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内容摘要

本论文以深圳市宝安区农村城市化为背景,通过研究社区教育对农村城市化进程中适应产业结构、就业结构的改变、有序转移农村劳动力及提高社区成员自身素质及生活质量的促进作用,从宏观上探索我国农村城市化进程中社区教育的发展问题。国内外开展社区教育的主要做法和特点各不相同,但都各具特色。由于我国幅员辽阔,地区差异大,东西部经济发展不均衡,因此,各地在开展社区教育时都力求建立一种与当地政治、经济、文化、教育发展相适应的社区教育模式。宝安区在农村城市化进程中,当地农村具有浓郁的地方特色,开展社区教育研究具有一定的代表性。它的创新之处在于摒弃一般成熟社区开展社区教育的模式,力图探索出一条适合农村城市化地区和普通地区发展社区教育的新路子。发展对策是建立社区教育发展的有效管理机制、鼓励社会各界参与社区教育建设、提升社会教育工作者的综合素质、保障社区教育的有效运作、制定标准规范社区教育行为及提高社区居民整体文化素质。论文最后提出其它地区在参照“宝安模式”时开展社区教育应注重定位、保障、运行、评价等四大系统建立的经验借鉴。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-10
第1章绪论  10-20
  1.1 课题背景及问题的提出  10
  1.2 研究的目的  10-11
  1.3 研究的意义  11-12
    1.3.1 研究的理论意义  11
    1.3.2 研究的实践意义  11-12
  1.4 相关概念界定  12-14
    1.4.1 农村城市化的内涵特征  12-13
    1.4.2 农村城市化的目标取向及基本原则  13-14
    1.4.3 社区教育相关内容  14
  1.5 文献综述  14-18
    1.5.1 城市化的相关研究  14-15
    1.5.2 关于城市化与教育发展的关系研究  15-17
    1.5.3 城市化与社区教育的关系研究  17-18
  1.6 研究的主要内容  18-19
  1.7 研究的主要方法  19-20
第2章社区教育与农村城市化的相关性分析  20-26
  2.1 社区与城市化  20-22
    2.1.1 加快社区建设是推进城市化进程的客观要求  20
    2.1.2 社区为城市化创造了承接社会变迁的载体  20-21
    2.1.3 社区为化解城市化的社会矛盾提供管理平台  21
    2.1.4 社区建设有效消除城市分化，达到社区整合的效应  21
    2.1.5 社区日益成为城市管理创新的基础平台  21
    2.1.6 社区日益成为党和政府密切联系群众的重要纽带  21-22
  2.2 社区教育与农村城市化  22-26
    2.2.1 农村城市化进程中社区教育的基本特点  22
    2.2.2 城市化进程中社区教育的作用  22-26
第3章深圳市宝安区社区教育发展现状研究  26-48
  3.1 深圳农村城市化的发展历程  26-27
    3.1.1 农村城市化不稳定发展时期  26
    3.1.2 农村城市化进步发展时期  26-27
    3.1.3 农村城市化稳定快速发展时期  27
  3.2 宝安区社区建设简况  27-29
    3.2.1 探索社区建设新模式  27-28
    3.2.2 合理规划设置社区  28-29
    3.2.3 开展驻点帮扶工作  29
    3.2.4 开展“五个一”工程  29
    3.2.5 强化居委会的管理职能  29
  3.3 深圳市宝安区社区教育发展状况  29-34
    3.3.1 社区人口的构成情况  29-32
    3.3.2 组织机构及管理体制状况  32-34
  3.4 深圳市宝安区社区教育的特点  34-48
    3.4.1 不断创新的教育管理机制和运行机制  34-36
    3.4.2 卓有成效的社区教育发展保障机制  36-37
    3.4.3 多元生动的社区教育形式和内容  37-38
    3.4.4 紧密结合的社区教育与社区文明建设互动格局  38-43
    3.4.5 切实搞好农村人口转移培训  43-48
第4章宝安区社区教育存在的问题、对策及经验借鉴  48-60
  4.1 宝安区社区教育存在的问题  48-49
    4.1.1 居民对社区教育重要性的认识有待提高  48
    4.1.2 社区教育在转变农民生活方式上作用发挥不充分  48-49
    4.1.3 居民对社区教育的参与度不高  49
  4.2 宝安区社区教育存在问题的原因  49-51
    4.2.1 “农民”变“市民”后文化素质存在较大差异  49-50
    4.2.2 社区建设中的就业与教育问题  50
    4.2.3 外来工对农村城市化缺乏足够的认同感  50-51
  4.3 农村城市化进程中宝安区社区教育的发展对策  51-56
    4.3.1 政府参与、统筹规划，建立社区教育发展的有效管理体制  51-52
    4.3.2 整合资源，优化环境，鼓励社会各界参与社区教育建设  52-53
    4.3.3 培育骨干，建设队伍，提升社区教育工作者综合素质  53-54
    4.3.4 各方协助、筹措经费，保障社区教育的有效运作  54-55
    4.3.5 积极探索，制定标准，规范社区教育行为  55
    4.3.6 树立理念、创建载体，提高社区居民整体文化素质  55-56
  4.4 其它地区参照“宝安模式”开展社区教育的经验借鉴  56-60
    4.4.1 定位系统:更新发展理念，树立发展目标  57
    4.4.2 保障系统:保障社区教育物质投入，规范社区教育制度  57-58
    4.4.3 运行系统:建立专职社区教育机构，组建专兼职师资队伍  58-59
    4.4.4 评价系统:健全社区教育评价体系，规范社区教育工作  59-60
结论  60-62
参考文献  62-65
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  65-66
致谢  66-67
个人简历  67-68

农村城市化进程中社区教育发展研究

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