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高中思想政治课生态文明教育研究

作　者: 周位群
导　师: 周旭东
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 思想政治课生态文明教育
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

当前,人们对生态问题的关注超过了历史上任何时期,这既是大自然向人类敲响的警钟,也是人类追求优质生活的需要。加强生态文明建设正成为一个重要的时代课题。党的十七大在政治报告中首次提出“建设生态文明”,是对科学发展、和谐发展理念的一次升华,意义十分重大。倡导生态文明建设,不仅对中国自身发展有深远影响,也是中华民族面对全球曰益严峻的生态环境问题做出的庄严承诺。生态文明建设离不开教育。生态文明教育本身就是生态文明建设的重要组成部分。思想政治课的性质和任务决定了它在生态文明教育中具有不可或缺的重要作用。本文结合自己的教学实践,对高中思想政治课如何开展生态文明教育进行了探索。论文分五个部分:第一部分:生态文明教育概述。论文阐释了生态文明和生态文明教育的内涵、特点,概述了国内外生态文明教育的状况,并阐述了加强生态文明教育的理论依据。第二部分:高中思想政治课加强生态文明教育的必要性和重要性。论文指出,加强生态文明教育是贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的客观要求,是提高高中生公民生态文明素质的迫切需要。加强生态文明教育是高中思想政治课改革的重要组成部分,顺应了当前国际教育改革的潮流。第三部分:当前我国高中思想政治课生态文明教育存在的问题及成因。论文指出了当前我国高中思想政治课生态文明教育存在的五个方面问题并进行了归因分析。第四部分:高中思想政治课生态文明教育的实践探索。这部分是全文的重点。论文结合教学实际,从生态文明教育地位的确立、三维目标的制定、内容的确定、教学方法的探索、评价机制的转变和资源的开发等六个方面对高中思想政治课如何进行生态文明教育进行了探索。第五部分:重视师资建设,提高思想政治课教师生态文明教育的素养。论文从教育理念的更新、生态知识的学习和教育能力的提高等方面对如何提高思想政治课教师生态文明教育的素养提出了建议。

全文目录

论文摘要  6-7
Abstract  7-12
序言(问题的提出)  12-14
第一部分生态文明教育概述  14-31
  一.生态文明概念  14-17
    (一) 生态文明的内涵  14-15
    (二) 生态文明与其他文明的关系  15-17
  二.生态文明教育及其发展  17-27
    (一) 生态文明教育的内涵  17-18
    (二) 生态文明教育的特点  18-19
    (三) 生态文明教育发展概况  19-27
  三、加强生态文明教育的理论依据  27-31
    (一) 马克思主义者关于生态文明建设的论述  27-28
    (二) 国外学者有关生态文明教育的论述  28-30
    (三) 我国优秀文化传统中蕴涵着丰富的生态文明教育的思想  30-31
第二部分高中思想政治课加强生态文明教育的必要性和重要性  31-37
  一.是贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的客观要求  31-32
  二.加强生态文明教育是提高高中生公民生态文明素质的迫切需要  32-33
  三.加强生态文明教育是思想政治学科的特殊性决定的  33-36
    (一) 从目标看,生态文明教育是高中思想政治课教学的应有之义  33-34
    (二) 高中思想政治课蕴涵着丰富的生态文明教育内容  34
    (三) 加强生态文明教育是高中思想政治课改革的重要组成部分  34-36
  四.加强生态文明教育顺应了当前国际教育改革的潮流  36-37
第三部分当前我国高中思想政治课生态文明教育存在的问题及成因  37-42
  一.存在的问题  37-41
    (一) 有其"实"无其"位"  37
    (二) 重说教轻实践  37-38
    (三) 重应试轻素质  38-40
    (四) 重渗透轻专题  40-41
    (五) 重宏观轻微观  41
  二.原因分析  41-42
    (一) 当前的生态文明教育有其自身的缺陷和不足  41-42
    (二) 在师资队伍上,教师环境意识与能力薄弱  42
第四部分高中思想政治课生态文明教育的实践探索  42-67
  一.明确生态文明教育在高中思想政治课中的地位  42-43
  二.思想政治课应确立生态文明教育的三维目标,追求知、情、信、意、行的统一  43-44
  三.明确高中思想政治课生态文明教育的内容  44-52
    (一) 《经济生活》应注重生态经济常识教育  44-45
    (二) 《政治生活》应注重生态政治常识教育  45-46
    (三) 《文化生活》应注重生态文化常识教育  46-47
    (四) 《生活与哲学》应注重生态哲学常识教育  47-49
    (五) 《公民道德与伦理常识》应注重生态道德教育  49-50
    (六) 教学始终穿插生态美学教育  50-52
  四.探索灵活多样的教学方法,提高教学效果  52-60
    (一) 多媒体辅助讲授法  52-53
    (二) 生态教育和时事整合法  53
    (三) 警示教育法  53-55
    (四) 实地探究法  55-56
    (五) 案例教学法  56-57
    (六) 田园教学法  57
    (七) 生态热点问题讨论法  57-58
    (八) 生态焦点问题辩论法  58-59
    (九) 举行演讲和小论文竞赛  59-60
  五.建立促进发展的教学评价机制  60-63
    (一) 当前在生态文明教育教学评价中存在的突出问题  60-61
    (二) 开展多元的、发展性教学评价  61-63
  六.注重生态文明教育课程资源的开发利用  63-67
    (一) 《思想政治课课程标准》对课程资源开发的要求  63-64
    (二) 关注世界各地有关生态文明教育最新动向  64-65
    (三) 注重当地教学资源的开发利用  65-67
第五部分重视师资建设,提高教师生态文明教育的素养  67-72
  一.关口前移,重视师范教育中的生态文明教育  67
  二.全面提高在职思想政治教师生态文明教育能力  67-72
    (一) 更新教师生态文明教育理念  68-69
    (二) 全面普及教师生态知识  69
    (三) 多渠道提高教师生态文明教育能力  69-72
结束语  72-73
参考文献  73-75
后记  75

高中思想政治课生态文明教育研究

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