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启发—探究式初中化学教学模式的实践研究

作　者: 王俊梅
导　师: 刘子忠
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中化学教学模式启发-探究式教学
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

本轮课程改革的最大亮点就是改革现有的教学方式,提倡实施探究性教学。为了了解偏远落后地区实施新课改后探究教学的现状及存在问题,本研究对包头市180名初中化学教师的教学状况进行了问卷调查,结果表明90%的初中化学教师虽然对探究式教学比较了解,但75%的教师不会用来指导具体的教学实践,仍延用着传统的讲授法和启发式进行新教材的教学。对包头市360名初中学生学习状况的问卷调查结果表明,该地区学生中普遍存在着学习的功利性较强、独立性较差、问题意识淡薄等问题。针对调查发现的问题,本研究以建构主义理论和问题教学理论为指导,提出一种既可满足探究教学基本要求,又考虑地区特点的“启发-探究”教学模式,该模式以化学问题为出发点,以化学实验为核心,以教师启发和学生探究为主要形式,把教师的“讲和做”与学生的“讲和做”进行有机融合;将启发式教学与探究式教学相互渗透,在实施探究式教学的同时突出启发式教学的必要性。为检验该模式的实践效果,研究选取包头市青山区一机二中2006级117名初三年级两个学习成绩相当的平行班学生进行了一个学期的教学模式的实验研究,研究中实验班采用启发-探究式教学,对照班采用传统的讲授法教学。实验结束时两个班级学生进行了探究试题的检测及探究性学习现状的问卷调查,并用SPSS统计软件对测验成绩进行了T检验处理和正确率比较,统计显示实验班学生成绩明显高于对照班学生成绩,且存在显著差异。研究结果表明,启发-探究式教学模式,可以充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,增强学生的合作意识;培养学生自主学习、多角度思考问题、创造性的解决问题的能力。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
1 引言  8-9
2 问题的提出  9-19
  2.1 中学化学新课程理念  9-10
  2.2 初中化学新课程的特点  10-11
  2.3 目前初中化学教师教学现状的分析  11-14
  2.4 目前初中学生学习现状的分析  14-18
    2.4.1 学生学习意识的调查与分析  14-15
    2.4.2 学生学习习惯的调查与分析  15-16
    2.4.3 学生问题意识、思维能力的调查与分析  16-18
  2.5 课题研究的意义  18-19
    2.5.1 课程改革的需要  18-19
    2.5.2 教学实际状况的需要  19
3 文献综述  19-24
  3.1 启发式教学在国内外发展水平和现状  19-20
  3.2 探究式教学在国内外发展水平和现状  20-21
  3.3 启发-探究式教学模式的研究现状  21-24
4 启发-探究式教学模式  24-31
  4.1 启发-探究式教学模式  24
  4.2 启发式教学和探究式教学相互渗透的理论基础  24-26
    4.2.1 建构主义理论  25
    4.2.2 问题教学理论  25-26
  4.3 启发-探究式教学模式的基本环节  26-31
5 启发-探究式教学模式的实践研究  31-43
  5.1 启发-探究式教学模式的教学案例  31-35
  5.2 启发-探究式教学模式的实验研究  35-43
    5.2.1 实验目标  35
    5.2.2 实验设计  35
    5.2.3 实验结果  35-40
    5.2.4 实验结果讨论与分析  40-43
6 结束语  43-44
参考文献  44-46
附录  46-56
致谢  56

启发—探究式初中化学教学模式的实践研究

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