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幼儿师范学校幼儿文学教学策略研究

作　者: 罗捷
导　师: 余虹
学　校: 四川师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 幼儿师范学校幼儿文学教学策略童心探究性学习
分类号: I207.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

本文关注新时代背景下人文教育的弱化与回潮,关注幼教事业迅猛发展势头下的师资素养,关注素质教育理念下的文学教育。幼儿文学是人生最早接触的文学,对开启幼儿心智,陶冶性情有着不可估量的作用,因此,幼儿文学是一名合格的幼儿教师必须具备的专业素养,幼儿文学课程是幼儿师范学校人才培养中必不可少的内容。然而,受众多因素的影响,当前幼师学校幼儿文学的教学情况并不理想,在各个方面呈现出急待改革和研究的空间。在这样的情况下,探索并找到以学生的素质发展、教学效果的改善为目标的教学策略,则显得十分重要。教学策略是为了达成教学目的,完成教学任务,对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它是基于对现实的教学活动的认识而采取的一系列措施,是教师素质结构、教学工作内容的重要组成部分。本文从幼儿文学的本质特征出发,立足幼儿师范学校幼儿文学课程的教学现状,多角度地分析问题存在的主要因素,进而从三个层面有针对性地提出教学策略,并力争将教育理论与教学实践相结合,来推动幼儿文学教学改革的进程,促进幼儿文学教学质量的提高和人文精神的凸显。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-9
第一章幼儿文学课程概述  9-16
  第一节什么是幼儿文学  9-10
  第二节幼儿文学的本质特征  10-11
    一、幼儿文学的文体特征  10-11
    二、幼儿文学的美学特征  11
  第三节幼儿文学的课程特点  11-14
    一、鲜明的情感体验特性  11-12
    二、独特的学科综合特征  12-13
    三、多元的学科功能特征  13-14
  第四节幼儿文学课程的历史沿革  14-16
第二章幼儿文学教学现状及反思  16-21
  第一节课程定位  16
  第二节教材内容  16-17
  第三节教师教学  17-18
    一、师资情况  17-18
    二、教学情况  18
  第四节困惑与反思  18-21
    一、来自学生的反馈  18-19
    二、教师的困惑  19
    三、对幼儿文学教学的反思  19-21
第三章幼儿文学教学策略  21-35
  第一节体验童心，感悟生命  21-27
    一、创设情境，诱发童心  22-23
    二、引导对话，感受童心  23-25
    三、放飞想象，亲验童心  25-27
  第二节跳出框架，史论结合  27-31
    一、以史为经、以论为纬  28-30
    二、中西相较  30-31
  第三节 “授人以渔”，鼓励探究  31-35
    一、设计自学专题  32-33
    二、指导学生进行探索性创作  33-34
    三、学科成绩双向评价  34-35
结语  35-36
参考文献  36-38
致谢  38

幼儿师范学校幼儿文学教学策略研究

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