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三种阅读理解题型在考查阅读微技能方面的效度研究

作　者: 林椿
导　师: 肖云南
学　校: 湖南大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 阅读能力阅读微技能多项选择题判断正误题句子填空题试题效度考生成绩
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 241次
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内容摘要

长期以来,英语阅读理解测试大多采用多项选择题这一传统单一的题型,然而随着语言测试理论的发展,越来越多的研究者开始对以多项选择题为主的试卷的测试效度表示质疑。一些研究者对题型是否对测试成绩有影响持不同看法。此外,还有研究者认为不同的题型适合测试不同的能力或同一能力的不同方面。笔者研究国内外许多文献后发现,在我国此前类似的研究还没有研究是以英语专业本科学生为实验对象的。目前有关此类问题的实证研究尚且不足,故有必要对其进行深入研究。研究选择湖南大学英语专业106名大二学生为实验对象,旨在调查不同阅读理解题型在考查阅读微技能时其效度。具体来说,本研究将通过由不同题型构成的阅读测试及有关阅读测试题型效度的调查问卷来解决以下四个问题:(1)三种阅读题型(即多项选择题、判断正误题和句子填空题)的效度如何?(2)这三种阅读题型是否会对考生阅读成绩产生影响?(3)这三种阅读题型是否会对不同阅读能力的考生产生不同影响?(4)哪一种题型能最有效地考查考生的不同阅读微技能。为回答上述四个问题共收集了三种数据:效度、阅读测试分数和阅读能力分数。研究基于Alderson的效度检验程序,利用SPSS 13.0采用描述性统计,皮尔逊相关分析,单因素方差分析和双因素方差分析等统计方法分析了相关数据,涉及试题难易度及评分员之间信度的分析。而在这三个实验班举行正式考试之前,需在水平与之相当的控制班举行前测以确保试题信度。研究结果表明,不同题型确实会对阅读成绩造成影响,而能力较低的考生所受影响较大。三种题型中多项选择题的表面效度是最高的,它能有效考察学生了解说明主旨与大意的事实与重要细节的微技能、根据语境推测词义与短语意思的微技能;判断正误题的答题效度是最高的,它能最好地考察学生理解所读材料的主旨与大意的微技能;句子填空题的共时效度与预测效度是最高的且该题型的总体阅读效度是最高的,它最适合考察学生根据所读材料进行一定的判断和推理的微技能、理清逻辑关系的微技能。根据以上发现,本文针对英语阅读试卷设计和语言教学提出了一些自己的看法,并进一步希望以此解决单纯依靠多项选择题测试英语阅读所带来的一些弊病,为日后TEM4、TEM8测试改革提供一些参考。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-11
Figures  11-12
Acronyms  12-13
Chapter 1 Introduction  13-18
  1.1 Background of the Study  13-14
  1.2 Purpose and Significance of the Study  14-15
  1.3 Research Questions and Hypotheses of the Study  15-16
  1.4 Organization of the Thesis  16-18
Chapter 2 Literature Review on the Theories and Practices  18-31
  2.1 Basic Considerations for Reading Assessment  18-27
    2.1.1 Nature of Reading and of Reading Test  18-19
    2.1.2 Approaches to Reading Test  19-21
    2.1.3 Reading Ability and Reading Subskills  21-23
    2.1.4 Reading Performance  23-24
    2.1.5 Some Main Item Types of Reading Test  24-27
  2.2 A Brief Review of Previous Studies  27-31
    2.2.1 Item Type Effect on Test Performance  27-29
    2.2.2 Validity of Item Types  29-30
    2.2.3 Item Types and Reading Ability  30-31
Chapter 3 Theoretical Foundation of the Present Study  31-40
  3.1 Bachman and Palmer’s Model of Test Usefulness  31-34
  3.2 Test Validity  34-40
    3.2.1 Definition of Validity  35
    3.2.2 Types of Validity  35-37
    3.2.3 Alderson’s Validation Evaluation Procedures  37-40
Chapter 4 Methodology and Empirical Study  40-51
  4.1 General Research Design  40-41
  4.2 Pilot Study  41-42
  4.3 Subjects  42-45
  4.4 Instruments and Procedures for Data Collection  45-51
    4.4.1 Selection and Designing of Test Material and Expert Judgment  45-49
    4.4.2 Questionnaire Description  49
    4.4.3 Administration of the Tests and Questionnaire  49-50
    4.4.4 Marking Criterion  50-51
Chapter 5 Results and Discussion  51-68
  5.1 Research Question 1  51-56
  5.2 Research Question 2  56-58
  5.3 Research Question 3  58-60
  5.4 Research Question 4  60-64
  5.5 Framework for Designing a Valid Reading Test Paper  64-68
Conclusion  68-71
References  71-76
Appendix A1 Test Papers  76-96
Appendix A2 The Questionnaire Survey  96-98
Appendix A3 Data for Students’Reading Ability Score  98-102
Appendix B 详细中文摘要  102-106
Acknowledgements  106

三种阅读理解题型在考查阅读微技能方面的效度研究

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