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小学高段提高学生英语文本阅读能力的实践研究

作　者: 陈朝君
导　师: 崔秀范
学　校: 东北师范大学
专　业: 英语
关键词: 小学高段英语阅读材料文本阅读能力小学英语阅读评价
分类号: G623.31
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

英语阅读能力是学生英语学习中非常重要的一项技能。在小学英语学习阶段虽然侧重英语口语与兴趣的培养,但英语阅读正成为越来越关注的话题,新课标中对小学英语阅读提出明确要求：能读懂简单的故事和小短文,并养成按意群阅读的习惯。同时现实英语阅读教学中又存在诸多困难：小学英语教师对阅读教学的普遍迷茫与忽略；阅读教学中重词句识记、轻篇章理解的阅读教学模式；阅读教学中阅读资源的缺乏；课外阅读指导的缺失以及阅读趣味性的激发等等,令小学英语的发展处于瓶颈阶段。笔者结合现阶段小学英语高段学生英语阅读的现状,对如何提高学生英语阅读能力进行了实践研究,全文共分为四个部分：第一部分在分析英语阅读的现状与背景的基础上,明确培养小学英语阅读能力研究的意义。第二部分就阅读以及阅读教学相关研究进行文献综述。第三部分阐述本文的研究过程。笔者采用问卷调查的方法,对小学高年段学生英语阅读能力的现状进行研究,分析存在的问题及其背后的原因。笔者通过“问题解决式”的行动研究方法,进行了一系列的反思,调查,实践,再反思,再实践。通过以上研究,在第四部分就提高学生英语阅读能力提出了“三维一体”的阅读对策。就“读什么”,“怎么读”以及“读的怎么样”这三个问题进行论述,明晰小学英语阅读教学的“三维”目标,细化年级阅读分级目标。编写“三维一体”的小学英语阅读资源库,开发适合孩子们的阅读材料。构建阅读教学的“三维”操作模式,整理出极其丰富的英语阅读教学案例。探索小学英语阅读的评价方式,引导孩子开展课外阅读计划,提高孩子们的阅读兴趣。使英语阅读让学生可读、会读、乐读。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
目录  7-9
引言  9-10
1、问题的提出  10-12
  1.1 新课标与小学英语阅读教学现状的需要  10-11
  1.2 中小学英语教学衔接的需要  11-12
2、文献综述  12-23
  2.1 概念界定  12-17
    2.1.1 阅读  12-13
    2.1.2 阅读相关概念  13-17
  2.2 国内外相关研究  17-21
    2.2.1 国外阅读教学模式  17-18
    2.2.2 我国阅读教学研究  18-21
  2.3 阅读理论对英语阅读教学的启示  21-23
3、研究过程  23-32
  3.1 研究目标  23
  3.2 研究对象  23
  3.3 研究内容  23-24
  3.4 研究方法  24-25
  3.5 研究过程  25-31
    3.5.1 第一个阶段(2008年1月—2008年9月)  25-27
    3.5.2 第二个阶段(2008年10月—2009年1月)  27-28
    3.5.3 第三个阶段(2009年2月—2009年5月)  28-30
    3.5.4 第四个阶段(2009年6月—2009年9月)  30-31
  3.6 研究结果  31-32
4、提高学生英语文本阅读能力的对策  32-46
  4.1 明晰阅读教学的"三维"目标  32-34
  4.2 编制"三维一体"的小学英语阅读资源库  34-38
    4.2.1 编写原则  34-35
    4.2.2 编写内容  35
    4.2.3 编写框架  35-38
  4.3 构建阅读策略指导"三维"操作模式  38-46
    4.3.1 操作原则  38
    4.3.2 各年级阅读教学策略发展目标  38-39
    4.3.3 阅读教学的"三维"操作模式  39-46
结论  46-48
参考文献  48-50
附录  50-63
  附录一学生英语阅读能力与阅读方法调查问卷  50-51
  附录二阅读的兴趣小组问卷调查  51-52
  附录三小学中高段英语阅读教学现状访谈提纲  52-53
  附录四学生课外阅读推进实验方案  53-54
  附录五小学英语阅读教学案例  54-63
后记  63

小学高段提高学生英语文本阅读能力的实践研究

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