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基于学龄前儿童教育趋势的幼儿园建筑设计研究

作　者: 马春梅
导　师: 陈翔
学　校: 浙江大学
专　业: 建筑设计及其理论
关键词: 学龄前儿童教育学心理学幼儿园建筑
分类号: TU244.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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引　用: 4次
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内容摘要

作为学龄前儿童学习、游戏以及集体活动的教育空间,良好的幼儿园环境对于促进幼儿的身心发展有着相当重要的意义。随着时间的推移、教学实践的深化,学龄前教育理论出现了很多新的趋势,也给国内的幼儿教育带来了新的变化,对于幼儿园建筑设计也有了相当大的影响,促使设计师对于幼儿园建筑设计作出新的思考,从更广泛的角度和更深的层次重新认识和把握幼儿园建筑的本质,寻找其意义和价值。幼儿园作为学前教育实施和运作的基本平台,在现代学前教育中发择着重要作用。如何将新型教育理念贯彻到幼儿园设计中,是一项具有重要意义的研究课题。本论文力求从学前教育学、心理学等角度出发,抓住幼儿园的使用主体——学龄前儿童,以他们的需求为设计原则,分析国内、外优秀实例,总结出幼儿园建筑在室内、室外空间设计中的优化设计方法。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
第一章绪论  9-13
  1.1 课题的缘起  9-10
  1.2 研究对象及范围  10-11
    1.2.1 学龄前儿童  10
    1.2.2 学龄前儿童教学理念  10-11
    1.2.3 幼儿园建筑  11
  1.3 研究的目的和意义  11-12
  1.4 研究的方法  12
  1.5 小结  12-13
第二章学龄前儿童教育学、心理学理论及其影响  13-29
  2.1 相关教育理论  13-20
    2.1.1 学龄前儿童教育发展史  13-15
    2.1.2 近现代学龄前儿童教育理论的发展  15-19
    2.1.3 我国学龄前教育的新趋势  19-20
  2.2 儿童心理学  20-25
    2.2.1 皮亚杰的认知论  21-22
    2.2.2 维果斯基的社会认知发展论  22-23
    2.2.3 学龄前儿童心里发展特点  23-25
  2.3 对幼儿园建筑的影响  25-28
  2.4 小结  28-29
第三章幼儿园建筑概念及现状分析  29-37
  3.1 幼儿园的基本概念  29-31
    3.1.1 幼儿园的定义  29
    3.1.2 幼儿园的任务  29
    3.1.3 幼儿园的分类  29-30
    3.1.4 幼儿园的规模  30-31
  3.2 幼儿园建筑的现状分析  31-36
    3.2.1 班级活动单元的问题  31-33
    3.2.2 普遍缺少多功能用房  33
    3.2.3 缺少幼儿交往空间  33
    3.2.4 缺少亲子活动空间  33-34
    3.2.5 儿童主体性未得到体现  34
    3.2.6 室外活动空间的缺陷  34-36
    3.2.7 建筑环境的不安全性  36
  3.3 小结  36-37
第四章学龄前教育及心理学内容对幼儿园建筑的影响  37-81
  4.1 幼儿园室内活动空间设计  37-44
    4.1.1 幼儿园活动单元组合方式的新趋势  37-38
    4.1.2 多组式单元平面形式  38
    4.1.3 活动单元的复合空间设计  38-41
    4.1.4 幼儿园常用的角落  41-42
    4.1.5 设计实例  42-44
  4.2 幼儿园交往空间  44-48
    4.2.1 儿童交往空间  44-46
    4.2.2 亲子空间  46-47
    4.2.3 多功能区域  47-48
  4.3 对尺度的重新审视  48-52
    4.3.1 儿童的心理尺度  49-50
    4.3.2 设计实例  50-52
  4.4 符合儿童心理的室外环境设计  52-57
    4.4.1 适宜的室外环境  52-54
    4.4.2 设计实例  54-57
  4.5 空间的趣味性  57-64
    4.5.1 趣味性的营造  58-59
    4.5.2 设计实例  59-64
  4.6 色彩设计  64-70
    4.6.1 适合儿童认知的色彩  64
    4.6.2 色彩设计原则  64-65
    4.6.3 设计实例  65-70
  4.7 幼儿园与社区  70-76
  4.8 幼儿园改建  76-80
  4.9 小结  80-81
后记  81-82
参考文献  82

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