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精心预设灵动生成

作　者: 胡冬群
导　师: 杨莉君
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 幼儿园教学预设生成
分类号: G612
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 323次
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内容摘要

新一轮基础教育课程与教学改革引起了人们的广泛关注,幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分及对幼儿一生可持续发展的影响,在教学改革中凸显了其先锋意义。传统重预设式的教学严重阻碍了幼儿园教学的创新与发展,在这样的背景下,“生成”伴随着新课程教学改革的理念也就应运而生。本论文立足于当前幼儿园教学改革的实际,以幼儿园教学存在的病理现象为切入点,对如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握预设和生成的关系,辅之以有效的应对策略和评价方式,进而使幼儿园教学充满生命的活力,散发智慧之光。第一章:研究问题的提出:从幼儿园教学的实际现状出发,结合国内外有关研究成果,尝试地对幼儿园教学“预设”与“生成”的概念进行了初步地界定,并从哲学、心理学、教育学和社会学的角度探讨了幼儿园教学预设与生成的理论基础。第二章:幼儿园教学预设与生成的理论样态:主要阐述了三个问题:一是对幼儿园教学预设的缘由、内容进行了论述;二是对幼儿园教学生成于教学适宜及有效展开的价值进行了阐述;三是对幼儿园教学预设与生成的关系进行了简单的辨析。第三章:幼儿园教学预设与生成的实践样态:通过本人的幼儿园教学经历以及长期的观察与研究,总结了幼儿园教学预设与生成在实际教学中存在的一些误区及有效表现。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-9
第一章引言  9-29
  第一节研究的缘起  10-13
    一、幼儿园教学实践现状,引发笔者对教学有效性的思考  10-11
    二、幼儿教师的困惑,引发对教学活动预设与生成的探索  11-12
    三、丰富的理论架构,为本研究论证提供立足点  12-13
  第二节研究的目的和意义  13-14
    一、研究目的  13
    二、研究意义  13-14
    三、研究方法  14
  第三节相关概念的界定  14-18
    一、幼儿园教学活动  14-15
    二、关于"预设"  15-16
    三、关于"生成"  16-18
  第四节研究综述  18-22
    一、关于教学预设缘由及价值的研究  18
    二、关于教学生成内涵与价值的研究  18-19
    三、关于教学观念、思维视域转变的研究  19-20
    四、关于教学预设与生成关系的研究  20-21
    五、关于教师回应生成的策略与技能的研究  21
    六、对教学中预设与生成的共同价值追求的研究  21-22
  第五节研究的理论基础  22-29
    一、哲学基础:思维方式转向生成、理解、融合  22-24
    二、心理学基础:从被动接受到主动建构的学习论转向  24-25
    三、教育学基础:对人的主体性及生命价值张扬的诠释  25-27
    四、社会学基础:师幼关系向"人—人"关系的转向  27-29
第二章幼儿园教学活动预设与生成的理论样态  29-65
  第一节预设:幼儿园教学活动有效展开的基石  29-40
    一、幼儿园教学预设缘由的缕析  29-33
    二、幼儿园教学预设内容的表征  33-40
  第二节生成:幼儿园教学适宜与有效展开的关键  40-57
    一、幼儿园教学适宜、生成的价值诉求:幼儿和谐发展  40-43
    二、幼儿园教学生成是教学有效展开的关键  43-57
  第三节幼儿园教学预设与生成的关系  57-65
    一、幼儿园教学生成作为预设"对立面"的存在  57-59
    二、幼儿园教学生成与预设互动共生  59-65
第三章幼儿园教学活动中预设与生成之实践样态  65-83
  第一节幼儿园教学活动预设与生成的有效表现  65-75
    一、精心预设,适宜抛球——精彩如约而至  65-68
    二、板块式预设,随机生成——精彩背后的预设无痕  68-72
    三、行动中反思,灵动创生——收获不曾预约的精彩  72-75
  第二节幼儿园教学活动预设与生成的误区表现  75-83
    一、"高控制"的伪生成教学——教师霸权,漠视生成  75-78
    二、"得不偿失"的虚化生成教学——过度发散,苛求生成  78-80
    三、"否定预设"的无效生成教学——迷失文本,盲目生成  80-83
结语  83-84
参考文献  84-86
附录  86-87
后记  87-88

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