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高中生英语语音学习观念与策略使用调查研究

作　者: 温明莉
导　师: 向宗平
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 语音教学学习观念学习策略相关性启示
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

语音教学是外语教学中被忽视的领域,而从微观的视角和从学习者的角度分析中国学习者英语语音学习的研究在国内外并不多见。为数不多国内的英语语音学习微观研究大部分都只涉及到了英语专业的学生以及初中生,针对高中生层次的研究却很匮乏。本文以108名高中生作为调查对象,立足于微观语音教学研究相对薄弱的研究现状,基于语音学习动机、语音学习目标、语音学习自我概念和语音学习策略的理论研究基础,开展对高中生的语音学习意识和策略的调查研究。调查结果证明：参加此次调查的高中生的英语语音学习观念有待改观,虽然他们具有较强的英语语音学习动机,但是消极的学习英语语音的态度以及普遍偏低的英语语音自我概念使他们不能正确对待和处理英语语音学习；在学习策略方面,调查数据显示高中生对于大部分的语音学习策略并不陌生,但是他们的语音学习活动还有待于多样化和系统化：他们经常使用的是补偿策略,其次是认知策略和情感策略,使用最不频繁的是记忆策略,而元认知策略和社会策略都处于中等水平；总体而言,受试群体的语音能力处于中下等水平,而且水平层次不齐,存在两极分化现象；相关分析中,同语音成绩最相关的语音观念变量是语音学习动机,其次是语音学习态度；语音学习自我概念与语音成绩呈弱相关,与语音学习效果呈显著正相关的分别是记忆策略、认知策略和元认知策略,社交策略与语音成绩弱度相关。语音学习效果与情感策略之间无相关关系,而与补偿策略呈负相关的线性关系。通过此次对学习者语音观念、策略和语音准确性及其各个变量同语音学习效果之间的相关分析,本研究揭示了当前高中生英语语音学习的现状,分析了语音学习成败的关键因素以及相应的对策,期待对今后的语音教学微观研究有一定的启发和促进作用。

全文目录

致谢  5-6
摘要  6-7
Abstract  7-11
第1章引言  11-14
第2章文献综述  14-21
  2.1 英语语音教学的历史  14-17
    2.1.1 国外的英语语音教学  14-16
    2.1.2 国内的英语语音教学  16-17
    2.1.3 小结  17
  2.2 英语语音学习策略研究  17-21
    2.2.1 国外语音教学策略研究  19-20
    2.2.2 国内语音教学策略研究  20
    2.2.3 小结  20-21
第3章研究方法  21-25
  3.1 研究问题  21
  3.2 原理与可行性分析  21
  3.3 调查对象  21-22
  3.4 调查工具  22
  3.5 研究步骤  22-23
  3.6 数据采集和分析方法  23
  3.7 试验性测试  23-25
第4章研究结果与讨论  25-38
  4.1 语音学习观念的调查结果与讨论  25-30
    4.1.1 语音学习态度  26-27
    4.1.2 语音学习动机  27-29
    4.1.3 语音自我概念  29-30
  4.2 语音学习策略的调查结果与讨论  30-35
    4.2.1 记忆策略  32
    4.2.2 认知策略  32-34
    4.2.3 补偿策略  34
    4.2.4 元认知策略  34
    4.2.5 情感策略  34
    4.2.6 社会策略  34-35
  4.3 语音学习观念、策略和效果之间的相关分析  35-38
第5章结论  38-43
  5.1 主要发现  38-39
  5.2 启示以及教学建议  39-41
  5.3 本研究的不足之处及对后续研究的建议  41-43
参考文献  43-48
附录一  48-50
附录二  50-53
附录三  53-55
附录四  55-56

高中生英语语音学习观念与策略使用调查研究

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