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现代教育技术环境下数学课分层教学的实践研究

作　者: 王巍
导　师: 李玉斌
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 现代教育技术分层教学教学模式班内分层因材施教
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 213次
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内容摘要

当今世界科学技术的迅猛发展给人和社会的发展提出了新的挑战。为了适应新的挑战,现代化的教育必须要面向全体,促进每个人的主动活泼发展,尤其要注重创新能力和实践能力的培养。在此情况下,本文提出了现代教育技术环境下的数学课分层教学模式,旨在构建出一种使每一个学生的素质得到全面发展,创新精神和创新能力都得到加强的新的教学模式。现代教育技术环境下的数学分层教学是根据学生学习可能达到的水平和客观差异性,把教学对象、课堂教学目标和教学活动层次化,其教学模式为:导入新知、分层定标;指向明确、分层提问;自主学习、分层练习;合作交流、分层互动;教师答疑、分层评价;复习巩固、分层作业。现代教育技术环境下的数学分层教学充分利用现代教育技术提供的丰富资源和交互性的特点,使每一个学生的实践能力、创造能力、自学能力、自我发展能力和个性特长都得到培养和发展,真正体现了因材施教。

全文目录

中文摘要  7
关键词  7-8
第一章前言  8-11
  1.1 数学课实施分层教学的必要性  8-11
    1.1.1 传统的教学模式的弊端  8-9
    1.1.2 数学难学是必须分层教学的主观外因  9
    1.1.3 学生的差异是必须分层教学的客观内因  9-11
  1.2 本文的研究目标  11
第二章分层教学的理论概述  11-16
  2.1 分层教学的概念  11
  2.2 分层教学的起源  11-12
  2.3 分层教学的理论基础  12-13
    2.3.1 教育学依据  12-13
    2.3.2 心理学依据  13
    2.3.3 哲学依据  13
  2.4 分层教学的主要形式  13-14
  2.5 现代教育技术对分层教学实施的支持  14-16
    2.5.1 以丰富的表现形式促进全面认知  14-15
    2.5.2 以开放的教学环境优化自主学习  15
    2.5.3 以交互的教学过程完善教学结构  15-16
    2.5.4 以丰富的信息容量突破时空限制  16
    2.5.5 以资源的共享体现教育的公平  16
第三章现代教育技术环境下数学课分层教学的模式  16-25
  3.1 对教学对象分层  16-17
  3.2 分层教学的操作流程  17-22
    3.2.1 导入新知、分层定标  18-19
    3.2.2 指向明确、分层提问  19
    3.2.3 自主学习、分层练习  19-20
    3.2.4 合作交流、分层互动  20
    3.2.5 教师答疑、分层评价  20-21
    3.2.6 复习巩固、分层作业  21-22
  3.3 分层教学的实施原则  22-23
  3.4 分层教学中应注意的问题  23-25
    3.4.1 培养学生积极健康的思想情感  23
    3.4.2 注重对 C 层同学的转化  23-25
    3.4.3 及时、合理进行层次的调整  25
第四章现代教育技术环境下数学课分层教学的案例  25-33
  4.1 教材分析  25
  4.2 教学内容组织  25-26
    4.2.1 增函数、减函数的定义  26
    4.2.2 单调性与单调区间的定义  26
    4.2.3 利用定义证明函数单调性的步骤  26
  4.3 教学实施形式  26-29
  4.4 分层教学的课堂案例  29-33
第五章教学实验的结果和讨论  33-37
  5.1 实验结果  33-35
  5.2 结果讨论  35-37
第六章结论  37-39
  6.1 研究的结论和成果  37-38
  6.2 研究的局限性  38
  6.3 进一步研究的方向  38-39
英文摘要  39-40
参考文献  40-42
致谢  42

现代教育技术环境下数学课分层教学的实践研究

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