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中学英语课堂语言输入特点的分析研究

作　者: 李萍
导　师: 邹为诚
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 语言输入课堂互动英语教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

许多语言学家都认为语言输入为学习者外语学习的必要条件。有关语言输入方面的理论和实践研究颇多,但多集中在对大学课堂环境下的输入进行研究,对于中学英语课堂中的输入质量的研究还很少。但是中国学生在中学阶段的外语学习时间很长,通常要占六至七年时间,所以非常有必要研究当今中学课堂中的语言输入质量问题,探讨输入的特点,提出提高质量的建议和措施,以满足当今外语教学的需要,实现课常的有效教学。现今外语教学改革的核心思想是建立以学生为中心的教学模式,开展有效的课堂互动。外语课堂中的语言输入是通过课堂互动得以实现。而外语课堂互动中的教师话语既是学习的目的也是教学的媒介,是学生可理解语言输入的一个重要来源。因此,作者基于课堂语言输入、互动理论基础,撷取中学英语课堂话语作为研究对象,通过课堂观察和录像、话语分析、问卷调查,描述和分析中学英语课堂语言输入的特点,为促使提高课堂教学质量做出有益的贡献。本文共有六个章节。第一章为本文的绪论。主要探讨了研究的背景和意义。第二章为文献综述,描述了与研究相关的理论基础、国内外相关研究状况。语言输入理论探讨了语言输入的作用、语言输出概念、语言吸收概念;课堂互动理论分析了课堂互动的作用、提问的作用、反馈的作用、纠错的作用;对国内外相关研究进行了归纳和总结,包括语言输入和互动、互动调整、互动课堂提问、互动课堂反馈、互动课堂纠错的研究。第三章为研究设计,讨论了研究的目的、研究假设和问题、研究工具和方法、数据收集和分析。第四章为研究的讨论与分析,依据统计数据、结合语料,对课堂语言输入的特点,即课堂互动的特征进行描述和分析。包括互动模式、启动模式、提问、教师支持技能、错误处理、会话协商、反馈类型方面。第五章为问卷调查部分,包括调查的设计、数据统计结果、分析和结论。第六章为研究的结论和启示。本研究结果表明:中学英语课堂语言输入活动,即在课堂互动中,互动模式、启动模式、提问、支持技能、错误处理、会话协商和反馈方面需要进一步提高质量。

全文目录

摘要  6-7
ABSTRACT  7-11
第一章绪论  11-13
  1.1 研究的题目  11
  1.2 研究的背景和意义  11-12
  1.3 研究的方法  12
  1.4 论文结构  12-13
第二章文献综述  13-24
  2.1 理论基础  13-19
  2.2 国内外相关研究  19-24
第三章研究设计  24-26
  3.1 研究的目的和问题  24
  3.2 研究方法和工具  24-25
  3.3 研究的数据收据与分析  25-26
第四章讨论与分析  26-36
  4.1 统计结果  26-27
  4.2 互动中的语言输入质量讨论  27-36
第五章一项问卷调查  36-41
  5.1 问卷调查的设计  36
  5.2 调查统计结果  36-38
  5.3 问卷调查的分析和结论  38-41
第六章结论和启示  41-43
  6.1 研究结论  41
  6.2 研究启示  41-42
  6.3 研究的创新性和局限性  42-43
附录1 面向学生的问卷调查  43-45
附录2 课堂话语分析文字材料  45-58
参考文献  58-61
致谢  61

中学英语课堂语言输入特点的分析研究

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