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《国文百八课》与《义务教育课程标准实验教科书·语文（7～9）》的比较研究

作　者: 钱小红
导　师: 李锋
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 语文教材 课程功能 《国文百八课》 《人教课标版》 编写体系 选文系统
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 204次
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内容摘要


语文教材是语文课程的主要载体。本论文从课程功能的角度,以《国文百八课》和人民教育出版社2001年一2003年出版,课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七年级～九年级)(简称《人教课标版》)为研究对象,对教材的编写体系和选文系统进行了较为深入的研究,对未来初中语文教材提出了希望与建议:其一正确认识语文的学科性质;其二教材应重视知识体系的建构;其三教材应重视对话;其四,区分选文功能,凸现教材精要。以期编写出传统与现代、民族化与全球化紧密结合的,有着完善的科学训练体系的,富有时代气息,开放的、个性化的初中语文教材。本论文共有六个部分。绪论部分介绍了本论文选题的背景与出发点、论文研究的范围和对象、研究方法和目的,以及论文的整体框架结构。本论文第一章首先简要回顾了语文教材的发展历史,对我国古代和近现代的语文教材选编的成功经验进行了总结。同时对1949年解放之后的语文教材中的发展演变过程做了初步的梳理。第二章,从《国文百八课》和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》对所依据的《课程标准》的解读,来考察两者的编写指导思想,并从而明确进行比较研究的意义所在。第三章和第四章,是本论文的主要部分。前者从课程知识的角度对《国文百八课》的编写体系和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》的编写体系进行评析。后者尝试从语文课程功能的角度,并根据王荣生先生的语文教材选文类型理论,对《国文百八课》的选文系统和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》的选文系统进行评析,了解这两套教材编制中的一些经验和失误。第五章,在前几章分析比较的基础上,为今后语文教科书的编制提出了一些想法和建议。

全文目录


中文摘要  6-7
Abstract  7-11
绪论  11-13
  一、背景与出发点  11
  二、概念界定  11-12
  三、本论文的研究对象  12
  四、研究方法  12
  五、框架结构  12-13
第一章 语文教材编写的历史沿革  13-20
  第一节 古代语文教科书编制的发展概况  13-15
  第二节 近代语文教科书的发展概况  15-16
  第三节 我国当代的初中语文教材  16-17
  第四节 新时期多种教材竞相斗艳(1980,一今)  17-20
第二章 对两个不同时期的《课程标准》的解读  20-26
  第一节 《课程标准》的比较  20-22
    (一) 《国文百八课》所依据的《课程标准》  20
    (二) 《人教课标版》所依据的《课程标准》  20-21
    (三) 两套《课程标准》的比较  21-22
  第二节 对两个不同时期的《课程标准》的解读  22-23
    (一) 《国文百八课》对《课程标准》的解读  22-23
    (二) 《人教课标版》对《课程标准》的解读  23
  第三节 《人教课标版》和《国文百八课》比较研究的缘由意义  23-26
第三章 编写体系的比较  26-38
  第一节 《国文百八课》的编写体系  26-28
  第二节 《义务教育课程标准实验教科书·语文(7～9)》(简称《人教课标版》)的编写体系  28-31
  第三节 编写体系的比较  31-36
    (一) 《国文百八课》教材结构严谨,《人教课标版》教材结构相对松散  31-32
    (二) 《国文百八课》追求知识的系统和完整,《人教课标版》构建语文综合实践系统  32-33
    (三) 《国文百八课》重视语文知识的传授和落实,《人教课标版》重视培养学生的语文实践能力  33-36
  第四节 启迪和反思  36-38
第四章 选文系统的比较  38-51
  第一节 《国文百八课》的选文系统  38-39
  第二节 人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》的选文系统  39-42
  第三节 启迪与反思  42-51
    (一) 概念的区分以及关系  42-43
    (二) 选文与课程功能  43-44
    (三) 叶圣陶先生与例子说  44-45
    (四) 王荣生先生的选文类型"四类型说"  45
    (五) 《国文百八课》和《人教课标版》选文系统所存在的缺陷  45-48
    (六) 积极对策  48-51
第五章 结论  51-54
  (一) 正确认识语文的学科性质  51
  (二) 中学语文教材应重视知识体系的建构  51-52
  (三) 中学语文教材应重视对话  52
  (四) 区分选文功能,凸现教材精要  52-54
主要参考文献  54-56
后记  56

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