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大学生情绪智力、应对方式、主观幸福感的关系研究

作　者: 黄双权
导　师: 李录志
学　校: 陕西师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 情绪智力 应对方式 主观幸福感 大学生
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


情绪智力是以情绪情感信息为操作对象的一种能力,情绪智力既影响个体对情绪情感信息的感知和操作,也影响个体的认知和行为,更影响个体的心理健康状况。应对方式与个体的认知方式、情绪调节能力及人格特质有着密切的联系。主观幸福感是评价个体心理健康状况的重要指标,其研究受到学术界的广泛关注。为了了解大学生的情绪智力、应对方式和主观幸福感的现状及其相互关系,本研究在文献综述的基础上,运用问卷调查法对大学生施测,收集到412个有效被试的数据,经过统计分析和讨论,得到如下结论：(1)大学生情绪智力水平总体较高；各维度中自我情绪调控得分最低,情绪运用最高。在性别、年级、学科、生源地、家庭环境上存在明显差异,具体为：①女生在自我情绪调控上好于男生；②情绪智力水平从大一到大四有着较大的提高；③文科生在情绪智力、自我情绪调控、调控他人情绪上均好于理工科大学生；④生源地在农村的大学生在情绪感知上得分最高；⑤溺爱家庭环境下成长的大学生的情绪智力最低。(2)大学生运用应对方式从多到少是：解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责。在性别、年级、生源地、家庭结构、家庭环境上存在明显差异,具体为：①女生运用求助和幻想多于男生；②大四运用合理化最多；③生源地在中小城市的大学生运用求助最多,在农村的大学生运用自责最多；④独生子女运用求助多于非独生子女；自责少于非独生子女。⑤溺爱家庭环境下成长的大学生运用自责、合理化最多。(3)大学生的主观幸福感处于中等偏上水平。在性别、学科、生源地、家庭结构、家庭环境上存在明显差异,具体为：①女生的主观幸福感和生活满意度高于男生；②文科生的生活满意度和积极情绪高于理工科生；③生源地在大城市的大学生的主观幸福感最高；④独生子女的生活满意度高于非独生子女；⑤民主家庭环境大学生主观幸福感最高。(4)大学生情绪智力及各维度与解决问题、求助显著正相关。除了发现情绪运用和幻想不显著正相关外,情绪智力及各维度均与自责、幻想、退避、合理化负相关。(5)大学生的情绪智力及各维度与主观幸福感、生活满意度、积极情绪显著正相关；除了发现情绪感知与消极情绪不显著正相关外,其他维度均与消极情绪负相关。(6)大学生解决问题、求助和生活满意度、积极情绪、主观幸福感显著正相关；与消极情绪显著负相关。自责、退避、幻想、合理化与生活满意度、积极情绪、主观幸福感显著负相关；与消极情绪正相关。(7)大学生的情绪智力和应对方式共同对主观幸福感有显著影响作用。

全文目录


摘要  3-5
Abstract  5-10
引言  10-12
第1章 文献综述  12-22
  1.1 情绪智力  12-15
    1.1.1 情绪智力的概念  12-13
    1.1.2 情绪智力和情商、认知智力、社会智力  13-14
    1.1.3 情绪智力的国内外研究现状  14-15
  1.2 应对方式  15-17
    1.2.1 应对方式的概念  15
    1.2.2 应对方式的理论  15-16
    1.2.3 应对方式的研究  16-17
  1.3 主观幸福感  17-20
    1.3.1 主观幸福感的概念  17-18
    1.3.2 主观幸福感的理论  18-19
    1.3.3 主观幸福感的研究  19-20
  1.4 国内关于情绪智力、应对方式、主观幸福感关系的研究  20-22
第2章 问题提出与研究方法  22-28
  2.1 问题提出  22-23
  2.2 研究意义  23-24
  2.3 研究假设  24
  2.4 研究对象  24-25
  2.5 研究工具  25-27
  2.6 数据处理  27-28
第3章 研究结果  28-40
  3.1 大学生情绪智力的状况  28-30
    3.1.1 大学生情绪智力总体状况  28
    3.1.2 不同性别大学生情绪智力的差异  28-29
    3.1.3 不同年级大学生情绪智力的差异  29
    3.1.4 不同学科大学生情绪智力的差异  29
    3.1.5 不同生源地大学生情绪智力的差异  29-30
    3.1.6 不同家庭环境大学生情绪智力的差异  30
  3.2 大学生应对方式的状况  30-33
    3.2.1 大学生应对方式总体状况  30-31
    3.2.2 不同性别大学生应对方式的差异  31
    3.2.3 不同年级大学生应对方式的差异  31-32
    3.2.4 不同生源地大学生应对方式的差异  32
    3.2.5 不同家庭结构大学生应对方式的差异  32-33
    3.2.6 不同家庭环境大学生应对方式的差异  33
  3.3 大学生主观幸福感的状况  33-36
    3.3.1 大学生主观幸福感总体状况  33-34
    3.3.2 不同性别大学生主观幸福感的差异  34
    3.3.3 不同学科大学生主观幸福感的差异  34
    3.3.4 不同生源地大学生主观幸福感的差异  34-35
    3.3.5 不同家庭结构大学生主观幸福感的差异  35
    3.3.6 不同家庭环境大学生主观幸福感的差异  35-36
  3.4 大学生情绪智力、应对方式、主观幸福感的两两相关  36-38
    3.4.1 大学生情绪智力和大学生应对方式的相关  36
    3.4.2 大学生情绪智力和大学生主观幸福感的相关  36-37
    3.4.3 大学生应对方式和大学生主观幸福感的相关  37-38
  3.5 大学生情绪智力、应对方式对主观幸福感的回归  38-40
第4章 分析与讨论  40-50
  4.1 大学生情绪智力状况的分析讨论  40-42
  4.2 大学生应对方式状况的分析讨论  42-44
  4.3 大学生主观幸福感状况的分析讨论  44-46
  4.4 大学生情绪智力、应对方式、主观幸福感相关的分析讨论  46-47
  4.5 大学生情绪智力、应对方式对主观幸福感回归的分析讨论  47-50
第5章 结论与建议  50-54
  5.1 结论  50-51
  5.2 建议  51-54
参考文献  54-58
附录  58-62
致谢  62-64
攻读学位期间科研成果  64

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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