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愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究

作　者: 陈立平
导　师: 呼格吉勒图
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中地理 愉快教学策略 应用研究
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


愉快教学不是课堂上玩玩乐乐的教学,是教师在尊重学生、热爱学生的情感基础上,富有激情的投入到教学过程中,设法营造课堂上愉快的合作氛围,以便充分调动师生的积极性,提高学生的学习兴趣,让学习活动成为学生的乐事,从而达到完成教学任务,开发智力和培养综合能力的一种教学活动。愉快教育试图把学生从“视学校为樊笼”,“视学习为畏途”中解脱出来,使学生“乐学”,并在学习中不断获得新的愉悦感。将愉快教学策略应用在初中地理教学中,不但能够激发学生学习地理的兴趣以及学习热情,减轻学习负担,提高教学效率,也能够促进学生非认知品质的良好发展,培养学生健康的情感；同时,也在不断要求教师提高自身素质,享受“乐导的情趣”,拥有“会导的本领”。为能够更好的在初中地理教学中应用愉快教学策略,应科学地设计教学方案,采取相应的教学手段,提高课堂教学的有效性,也为更好的实施初中地理新课程改革,笔者对愉快教学策略如何应用于初中地理课堂中进行了研究。本课题以愉快教育思想为宗旨,以尝试教学理论、目标教学理论、合作学习理论为指导,采用文献研究法、个案研究法、归纳法、行动研究法等研究方法,总结国内外愉快教学策略在教学中的应用情况的基础上,分析了目前初中地理课堂愉快教学策略应用中存在的问题,针对问题,探讨了初中地理课堂应用愉快教学的主要策略,提出了“营造融洽、和谐的师生关系”、“艺术化的教学语言”、“活动化的教学过程”和“直观化、形象化的教学手段”四大策略,进行了实践探索。结论是充分发挥课堂教学中的八种因素是实施愉快教学的首要条件;正确处理课堂教学的五大关系是实施愉快教学的关键因素；愉快教学策略的运用能够有效培养学生的自主学习能力。

全文目录


中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
一 引言  9-14
  (一) 愉快教学策略应用于教学中的背景与意义  9-10
  (二) 国内外愉快教学策略在教学中的应用情况简述  10-14
    1、国内愉快教学策略应用研究情况  10-12
    2、国外愉快教学策略应用研究情况  12-14
二 愉快教学的内涵与理论基础  14-21
  (一) 相关概念的界定  14-16
    1、愉快教学的涵义  14-15
    2、地理愉快教学策略的界定  15-16
  (二) 理论基础  16-21
    1、尝试教学理论  16-18
    2、目标教学理论  18-19
    3、合作学习理论  19-21
三 目前初中地理课堂愉快教学策略应用中存在的问题  21-23
  (一) 课堂教学虽活但乱、教师组织教学有一定难度  21
  (二) 愉快教学只局限在部分学生之间进行  21
  (三) 愉快教学在复习课上进行难度较大  21-22
  (四) 愉快教学表面化、形式化  22
  (五) 愉快教学过程中小组的作用发挥不够  22-23
四 提高初中地理愉快教学成效的策略  23-53
  (一) 营造融洽、和谐的师生关系  23-25
    1、创设融洽、和谐的师生关系  23-24
    2、营造轻松活泼的教学气氛  24-25
  (二) 艺术化的教学语言  25-33
    1、巧用谜语，愉快导入  25-27
    2、妙用歌曲，活跃地理课堂  27-29
    3、引用诗词，增强探究趣味  29-31
    4、运用谚语，联系生活  31-32
    5、善用比喻、增强记忆  32-33
  (三) 活动化的教学过程  33-50
    1、游戏式教学  33-37
    2、竞赛式教学  37-47
    3、引导-探究式教学  47-50
  (四) 直观化、形象化的教学手段  50-53
    1、教学手段直观化、形象化策略选择的依据  50-51
    2、教学手段直观化、形象化的途径  51-52
    3、教学案例  52
    4、多媒体教学应注意的问题  52-53
五 初中地理课堂应用愉快教学策略的实验  53-58
  (一) 实验的原则  53
    1、主体性原则  53
    2、愉悦性原则  53
    3、合作性原则  53
    4、整体育人原则  53
  (二) 实验方法和过程  53-54
    1、实验方法  53-54
    2、实验设计  54
  (三) 实验过程  54-56
    1、前测及问卷调查  54-55
    2、确定实验班和对照班  55
    3、执行实验  55
    4、后测及问卷调查  55-56
  (四) 实验结果分析  56-58
    1、愉快教学策略的运用使学生的学习成绩有了明显提高  56
    2、愉快教学策略的应用有利于学生综合能力的提高  56-58
六 结论  58-60
  (一)结论  58-59
    1、充分发挥课堂教学中的八种因素是实施愉快教学的首要条件  58
    2、正确处理课堂教学的五大关系是实施愉快教学的关键因素  58-59
    3、愉快教学策略的运用能够有效培养学生的自主学习能力  59
  (二) 研究的不足及展望  59-60
结语  60-61
参考文献  61-63
致谢  63-64
附录  64-66

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
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