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概念图在高中生物教学中的应用研究

作　者: 金燕
导　师: 周俊
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 概念图生物教学应用研究
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着知识更新速度的加快,应用“概念图”方式进行高中生物教学将是一种发展趋势。概念图所具有的优势与其在国内高中生物学教学中的弱势之间所形成的矛盾,让本人觉得开展概念图在高中生物教学中的应用研究具有理论价值和实践指导意义。本课题在介绍国内外概念图研究的现状上,分析了概念图的定义、功能及其意义,并从生物新课程理念、建构主义学习理论、认知主义学习理论、脑科学等方面分析探讨了其相应的理论基础。结合笔者的教学实践,在分析高中生物的学科特点及学生的学习特点基础上,选择了三个方面,系统地研究了概念图在高中生物教学中的应用策略,包括概念图应用于教学设计上的“教师自我调控策略”,应用于学生学习活动中的“实验探究策略”、“研究性学习策略”、“合作学习策略”和“自主学习策略”以及应用于评价活动中的“教学评价策略”。研究表明,概念图能帮助学生更深入地理解生物学知识,进一步提高生物科学素养,并在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展,在责任感、合作精神和创新意识等方面得到更快地提高。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章概论  8-14
  1.1 概念图研究的背景  8-9
    1.1.1 社会发展的需求  8-9
    1.1.2 教师和学生成长的需求  9
  1.2 概念图研究的现状  9-12
    1.2.1 国内的研究现状  9-10
    1.2.2 国外的研究现状  10-12
  1.3 概念图研究的意义  12
    1.3.1 理论意义  12
    1.3.2 实践意义  12
  1.4 概念图研究的方法  12-14
    1.4.1 文献调查法  12
    1.4.2 问卷调查法  12-13
    1.4.3 实验法  13-14
第二章概念图在教学中的功能与意义  14-17
  2.1 概念图的定义  14
  2.2 概念图的组成元素  14-15
  2.3 概念图在教学中的普遍功能  15
    2.3.1 概念图可作为教的工具  15
    2.3.2 概念图可作为学的工具  15
    2.3.3 概念图可作为评价的工具  15
  2.4 概念图在教学中的普遍意义  15-17
    2.4.1 在教学中应用概念图有利于体现新课程理念  15-16
    2.4.2 在教学中应用概念图有利于学生的自我发展  16
    2.4.3 在教学中应用概念图有利于教师的个人发展  16-17
第三章概念图的理论综述  17-20
  3.1 生物新课程理论  17-18
  3.2 建构主义的学习理论  18
  3.3 认知主义的学习理论  18-19
  3.4 脑科学  19-20
第四章概念图在高中生物教学中的应用策略  20-25
  4.1 高中生物学习的学科特点  20-21
    4.1.1 高中生物学科的特点  20
    4.1.2 学生学习高中生物的特点  20-21
  4.2 概念图在高中生物教学中的应用策略  21-25
    4.2.1 概念图在教学设计中的应用策略  21-22
    4.2.2 概念图在学生学习活动中的应用策略  22-24
    4.2.3 概念图在教学评价中的应用策略  24-25
第五章概念图在高中生物教学中的实践  25-40
  5.1 实验目的  25
  5.2 实验对象  25
  5.3 实验材料  25
  5.4 实验设计  25-26
  5.5 实验过程  26-37
  5.6 数据分析与处理  37-40
第六章研究结论及思考  40-42
  6.1 研究结论  40
  6.2 思考  40-42
参考文献  42-44
附录  44-47
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  47-48
后记  48-49

概念图在高中生物教学中的应用研究

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