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涂尔干社会学论域下道德教育思想的特点及其借鉴意义

作　者: 林宝煌
导　师: 李玢
学　校: 漳州师范学院
专　业: 思想政治教育
关键词: 涂尔干道德道德教育社会学
分类号: B82
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

涂尔干是19世纪末法国的社会学家、哲学家和教育学家。他是第一个将社会学的观点引入道德教育的领域,并形成了自己一系列独特的道德教育社会学理论。这一系列理论是在当时法国社会秩序处于混乱之中形成的,其目的是为了重建法国的社会秩序。他改变了之前社会学家只从宗教的立场来考察道德,相反,他是从社会立场出发来建构自己的道德教育理论。他提出了一整套以理性主义为特征的世俗道德来取代宗教道德的道德教育观,揭示了现代德育发展的趋势,为现代道德社会学的发展奠定了坚实的理论基础。针对我国从传统社会向现代社会的转型过程中所出现的道德教育问题,涂尔干的道德教育社会学理论在应对道德困惑和解决诸多道德教育问题有着极为重要的借鉴意义和启示。为此,我们应当对涂尔干积极创新的道德教育理论进行大胆的挖掘和积极的借鉴,使我国的道德教育更好的适应现代化发展的需要。本文主要由三部分构成:第一章主要介绍了涂尔干的生平及其道德社会学产生的理论渊源;第二章着重论述了涂尔干道德社会学的主要内容及特征,以及对涂尔干道德社会学理论的评价;第三章揭示了我国当前的道德教育现状和涂尔干道德社会学理论对我国道德教育的几点启示。

全文目录

中文摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
引言  10-14
  一、课题来源及研究的目的和意义  10-11
    （一）我国德育工作的理论借鉴  10-11
    （二）我国德育工作的实践尝试  11
  二、国内外的研究现状  11-14
    （一）国内的研究现状  11-12
    （二）国外的研究现状  12-14
第一章涂尔干及其道德教育社会学思想的理论渊源  14-20
  第一节涂尔干与道德教育  14-15
    一、涂尔干的生平与教育  14
    二、涂尔干的学术与道德教育  14-15
  第二节涂尔干道德教育社会学思想的理论渊源  15-20
    一、对实证主义社会学思想的吸收与诠释  15-18
      （一）孔德的实证主义社会学  15-16
      （二）斯宾塞的社会有机体论  16-18
    二、对先验哲学的批判与继承  18-20
第二章涂尔干社会学论域下道德教育思想  20-36
  第一节涂尔干道德教育社会学思想的内容及特征  20-29
    一、道德教育社会学思想的主要内容  20-24
      （一）关于道德的性质  20-21
      （二）关于道德的三个构成要素  21-24
    二、涂尔干道德教育社会学思想的主要特征  24-29
      （一）社会学理论在道德教育领域的演示和运用  24-25
      （二）理性主义在道德教育领域的运用  25-27
      （三）教育的目的：培养道德社会人  27-28
      （四） “世俗道德”取代“宗教道德”  28
      （五）主张教师权威论  28-29
  第二节涂尔干道德教育思想的社会学理论链接  29-31
    一、教育的定义  29-30
    二、道德教育的社会学链接  30-31
  第三节对涂尔干道德教育社会学理论的评价  31-36
    一、涂尔干道德社会理论的主要特色  31-33
    二、涂尔干道德教育的现实意义  33-36
第三章涂尔干道德教育社会学对我国德育工作的借鉴意义  36-50
  第一节我国的道德教育现状分析  36-39
    一、道德判断标准不一、价值观不同  36-37
    二、道德教育的“灌输性”常态  37-38
    三、道德教育的“单一性”与“守旧”现象  38-39
  第二节涂尔干道德教育社会学理论对我国德育的启发意义  39-50
    一、涂尔干的道德教育社会学观念对我国的启示  40-42
      （一）统一思想，认同社会主义核心价值观  40
      （二）改变旧有的德育观念，倡导现代化的德育理念  40-41
      （三）走出学校，形成一种生活化、社会化的德育观  41-42
    二、“理性主义”原则的启发：德育要内化于学生  42-44
      (一) 我国学校德育的缺失  42-43
      (二) 如何使德育内化于学生  43-44
    三、涂尔干道德三要素的启发  44-50
      （一）纪律精神：学校纪律理念的转变  44-46
      （二）对社会群体依恋：发挥同辈群体的道德力  46-47
      （三）自律精神：道德教育应“以人为本”  47-50
结语  50-52
参考文献  52-54
致谢  54-55
攻读硕士学位期间取得的科研成果  55

涂尔干社会学论域下道德教育思想的特点及其借鉴意义

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