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研讨型课堂的设计与应用

作　者: 吴平颐
导　师: 张际平
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 研讨型教学课堂 PSST框架设计应用
分类号: G424.21
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 191次
引　用: 1次
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内容摘要

知识经济时代需要教育培养出具有创新性的人才,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要通过改革促进创新型人才的培养,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学,而开展启发式、探究式、讨论式、参与式等教学对传统课堂提出了新的要求,以讲授型为主的教室很难满足这种需求。本文依托华东师范大学“985”工程项目“教师教育创新优势学科平台建设”的子项目：“未来课堂研究项目”,尝试对适用于研讨型教学的研讨型课堂做初步的设计和实现,为将来可能大规模投入使用的适合于启发式、探究式、讨论式、参与式等教学的课堂起到抛砖引玉的作用。本论文广泛参考国内外学习空间设计、教室设计、课堂设计等相关研究,在学习环境设计、人体工程学和生态课堂等理论的指导下,利用交互式电子白板和传统多媒体教学设备,基于学习空间PSST设计框架从空间、技术、教育和社会四个维度考虑、设计并实现了一个研讨型课堂。根据设计的研讨型课堂的特点总结了研讨型课堂的典型使用方式,同时在研究生课程《质性分析软件的使用》中进行教学实践,并用访谈法和课堂观察法对应用效果进行评价,初步得出研讨型课堂促进了研讨型教学开展的结论。本文的最后,对研究过程进行了总结,提出了研讨型课堂设计需要考虑的因素,并指出研究过程中存在的一些问题和下一步的研究方向,希望能对研讨型课堂的设计有一定的借鉴价值。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-10
图表目录  10-12
第一章绪论  12-18
  1.1 研究背景及问题的提出  12-13
  1.2 概念界定  13-15
  1.3 研究的内容和意义  15-16
  1.4 研究的方法和论文结构  16-18
第二章研究综述  18-28
  2.1 课堂的整体架构  18-23
  2.2 新技术的应用  23-25
  2.3 课堂设计的理论探讨  25-28
第三章相关理论基础  28-38
  3.1 生态课堂理论  28-32
    3.1.1 生态课堂的基本要素  28-29
    3.1.2 生态课堂的特征  29-32
  3.2 环境心理学理论  32-35
    3.2.1 个人空间理论  32-33
    3.2.2 环境感觉与环境负荷理论  33-35
  3.3 心流理论  35
  3.4 人体工程学基础  35-38
第四章研讨型课堂的设计  38-68
  4.1 研讨型课堂设计的框架  38-43
    4.1.1 PSST框架  38-39
    4.1.2 基于PSST的设计和评价  39-43
  4.2 研讨型课堂空间规划(Space)  43-52
    4.2.1 整体空间架构  43-48
    4.2.2 桌椅编排方式  48-52
  4.3 研讨型课堂技术应用(Technology)  52-61
    4.3.1 软硬件配备  52-57
    4.3.2 设备连线方式  57-61
  4.4 研讨型课堂教学的设计(Pedagogy)  61-66
    4.4.1 课堂互动  61-64
    4.4.2 课堂典型教学活动  64-66
  4.5 研讨型课堂社会因素的考虑(Social)  66-68
第五章研讨型课堂的应用  68-83
  5.1 研讨型课堂的使用方式  68-74
    5.1.1 教师讲解  68-71
    5.1.2 学生三组研讨  71-72
    5.1.3 全体同学研讨  72-73
    5.1.4 学生两组辩论  73-74
  5.2 研讨型课堂的应用案例研究  74-83
    5.2.1 案例介绍  74
    5.2.2 课程设计  74-79
    5.2.3 应用反馈和分析  79-83
第六章总结与展望  83-86
  6.1 研究总结  83-84
  6.2 不足和展望  84-86
附录1 学生访谈提纲  86-87
附录2 老师访谈记录  87-89
参考文献  89-92
致谢  92

研讨型课堂的设计与应用

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