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人的全面发展评价模型及辽宁省实证

作　者: 刘毓芳
导　师: 迟国泰
学　校: 大连理工大学
专　业: 工商管理
关键词: 科学发展观人的全面发展评价模型组合赋权评价实证
分类号: F124
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 42次
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内容摘要

科学发展观对推动我国社会主义经济发展具有十分重要的意义,自十六届三中全会提出以来就得到全国上下的广泛学习研究,科学发展观评价体系的构建也成为研究的重点。人的全面发展评价体系是科学发展观评价体系一个重要层面,树立科学、客观的人的全面发展评价体系成为重中之重。在较为完善的指标体系下,用主观赋权G1法及客观赋权标准离差法、熵权法对评价体系进行赋权,并通过偏好度及Spearman相关系数相结合确定指标的最终组合权重,得到人的全面发展评价模型。随后对辽宁省14个市的2006年指标数据进行验证,以达到对人的全面发展状况进行实证分析。本文的研究重点在于如何运用偏好度及Spearman相关系数相结合确定组合赋权的权重。在对辽宁省14个市进行实证分析后,对其进行人的全面发展的排名,并就各地区存在问题提出一些建议。本文特色一是通过决策者偏好度及赋权法一致性确定最终组合权重,避免单一主观赋权、客观赋权带来的结果不完整性,也避免了将主客观权重机械组合所带来不准确结果的弊端。二是采用2006年成熟数据对辽宁省14个市进行实证,研究结果表明高等学校在校人数、基尼系数、人均GDP等指标在人的全面发展评价中起到非常重要的作用。三是通过实证,表明准则层社会发展环境对人的全面发展为最重要；人口素质排在第二位,其余依次是经济发展环境,生活质量,生态环境和人力资本环境。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1 绪论  8-15
  1.1 研究背景与选题意义  8-9
    1.1.1 研究背景  8
    1.1.2 选题意义  8-9
  1.2 基于科学发展观的人的全面发展评价的意义  9
    1.2.1 科学发展观内涵  9
    1.2.2 人的全面发展评价的含义  9
  1.3 研究现状  9-11
    1.3.1 人的发展评价指标体系的研究现状  9-10
    1.3.2 人的全面发展评价方法的研究现状  10-11
  1.4 研究内容及方法  11-15
    1.4.1 研究内容  11-13
    1.4.2 研究方法  13-15
2 基于组合赋权的人的全面发展评价模型的建立  15-20
  2.1 人的全面发展的评价模型建立的思路  15
  2.2 指标标准化处理  15-16
    2.2.1 正向指标的标准化  15
    2.2.2 负向指标的标准化  15-16
  2.3 人的全面发展评价指标的组合赋权  16-20
    2.3.1 G1法求指标权重及评价结果  16-17
    2.3.2 熵权法计算指标权重及评价结果  17
    2.3.3 标准离差法计算指标权重及评价结果  17-18
    2.3.4 基于决策者偏好及赋权方法一致性的组合赋权  18-20
3 实证分析  20-32
  3.1 评价对象  20-22
    3.1.1 评价对象的选取  20
    3.1.2 指标数据的来源  20-22
  3.2 指标的标准化处理  22-24
    3.2.1 正向指标的标准化处理  22
    3.2.2 负向指标标准化处理  22-24
  3.4 指标权重的确定  24-28
    3.4.1 用G1法确定指标的主观权重  24-25
    3.4.2 用熵权法确定指标客观权重  25
    3.4.3 用标准离差法确定指标权重  25-26
    3.4.4 组合权重的计算  26-28
  3.5 评价结果  28-29
    3.5.1 单一评价方法的评价结果  28-29
    3.5.2 综合评价结果  29
  3.6 对评价结果进行排名  29-30
  3.7 辽宁省14个市的人的全面发展状况分析  30-32
    3.7.1 制约人的全面发展的指标分析  30
    3.7.2 制约人的全面发展的准则层分析  30-31
    3.7.3 辽宁省14市人的全面发展情况分析  31-32
4 对辽宁省14个市人的全面发展的政策建议  32-35
  4.1 建立健全环保体制机制  32-33
    4.1.1 协调发展,互惠共赢  32
    4.1.2 强化法治,综合治理  32-33
    4.1.3 依靠科技,创新机制  33
  4.2 加大教育投资力度,改变传统观念  33
  4.3 多渠道就业政策促进积极就业  33-35
结论  35-36
参考文献  36-38
附录A  38-42
附录B  42-46
致谢  46-48

人的全面发展评价模型及辽宁省实证

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