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语文教育中的民俗文化渗透
作 者: 郭莲纯
导 师: 张庆利
学 校: 辽宁师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 语文教育 民俗文化 渗透 整合 校园文化
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
民俗是在人类社会长期发展中形成的,与人民生活密切相关的衣食住行、礼仪、信仰、风尚、娱乐等民间风俗习惯的总和,是经社会约定俗成并流行、传承的民间文化模式,是一种文化的积淀。民俗的内容包括:物质生产民俗、物质生活民俗、社会组织民俗、岁时节日民俗、人生仪礼、民间信仰、民间科学技术、民间口头文学、民间语言、民间艺术等。五千年的文明古国孕育了丰富多彩的民俗文化。然而,民俗的教育功能,长期以来却常常被人们忽视,尤其是对青少年对民俗文化知识的教育还十分贫乏。青少年时期是人生观、价值观形成的重要阶段。民俗文化中所具有的教化作用,就是运用民俗文化所具有的约束力,对民众个体进行教育和规范,以摈弃陋习,发扬良好风气。所以,对于青少年学生,民俗文化教育有着其他学科教育不可替代的作用。将民俗文化的精华传给学生,并以此引领他们的行动,对培养他们的优良道德品质非常重要。将民俗文化纳入学校教育,可以使学生了解到中华民族的风尚、礼节、习惯,并可以在此基础上使他们正确认识中华民族的传统文化,传承中华民族的传统美德,用这些美德来帮助学生学会做人、处世,提高他们的素质。语文教材中存在着丰富多彩的民俗文化。它们作为背景材料,为人们展示了人物生活的环境;有的揭示人物的性格;有的贯穿全文、推动情节发展。语文课文中体现的独特民俗事象,为我们展示先人的各种生活习俗、精神信仰、节日习俗、人生礼俗。这些习俗经过几千年的传承和变异,在学习时,对我国优秀的民俗文化应积极汲取,对陋俗要辩清,大胆摒弃。因此,在教学中要整和民俗文化资源,培养学生对多元文化的批判力,对学生进行审美教育,培养起“大文化”、“大语文”观念。开展校园民俗文化建设,也是民俗文化渗透的一种有效途径。通过举办校园民俗文化展;开展传统节日的教育活动;民俗文化鉴赏讲座;规范校园短信文化等方式传递民俗信息,加强民俗文化建设。充分运用现代化教学手段,使民俗事象更具体化、形象化。积极探索课程实践教学活动;丰富多彩的作业训练形式;利用现代教育技术手段;参观民俗博物馆、会展等活动,培育民族精神、渗透道德教育。
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全文目录
中文摘要 2-3 英文摘要 3-6 序言 6-8 第一章 民俗文化概述 8-12 一、民俗的概念和分类 8-9 1. 民俗的概念 8 2. 民俗的分类 8-9 二、民俗的教育功能 9-10 1. 规范人们的思想行为 9 2. 培养人们的道德情操 9-10 三、民俗教育的必要性 10-12 1. 民俗教育的缺失 10 2. 民俗独特的教化作用 10-11 3. 加强民俗教育,有助于培养青少年的审美意识 11-12 第二章 语文教材中民俗文化存在的状态 12-23 一、语文课文中表现出的民俗文化的艺术趣味 12-16 1. 民俗的描写作为小说背景材料 12-13 2. 民俗描写揭示人物的性格 13-15 3. 民俗描写贯穿全文、推动情节发展 15-16 二、语文课文中体现的独特民俗事象 16-19 1. 服饰饮食习俗事象 16-17 2. 节日习俗事象 17-19 三、语文课文中展现的民俗的传承与变异 19-23 第三章 语文教学中民俗文化渗透的内容 23-28 一、岁时节日习俗的渗透 23-26 1. 祭祀习俗的渗透 23-24 2. 端午习俗的渗透 24-26 二、礼俗的渗透 26-28 第四章 语文教学中民俗文化渗透的途径 28-35 一、整合课程资源,加强民俗文化教育 28-30 1. 整合课内外民俗文化资源,培养起“大文化”、“大语文”观念 28 2. 整合民俗文化中优秀的民族品质,对学生进行审美教育 28-29 3. 整合各学科民俗文化,培养学生对多元文化的批判力 29-30 二、开发校园民俗文化建设 30-32 1. 举办校园民俗文化展 31 2. 开展传统节日的教育活动 31 3. 民俗文化鉴赏讲座 31-32 4. 规范校园短信文化 32 三、运用现代化教学手段,使民俗事象更具体化、形象化 32-35 1. 积极探索课程实践教学活动 32-33 2. 丰富多彩的作业训练形式 33 3. 利用现代教育技术手段 33-34 4. 参观民俗博物馆、会展 34-35 结论 35-36 注释 36-37 参考文献 37-39 致谢 39-40
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