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中国学习者对功能语类-s的习得研究

作　者: 朱秀杰
导　师: 于善志
学　校: 宁波大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 最简方案功能语类中介语语法损伤
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 34次
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内容摘要

第二语言句法中功能语类的标注问题是近年来第二语言习得研究的一个热点问题。习得者在其二语输出中普遍存在省略功能语类的现象。为此,二语研究界提出了不同的解释。争论的焦点在于二语中功能语类的缺失是否意味着中介语句法系统的损伤?本研究在最简方案框架下,运用语料库的方法通过考察中国学习者对功能语类-s的标注情况,探讨了近年来功能语类的缺失与中介语句法系统损伤之争,从而进一步讨论了功能语类的形态标注和句法系统之间的关系以及二语中功能语类缺失的原因。本文的研究将有助于英语教师掌握中国学习者对功能语类-s的习得规律,进而提高英语教学。通过分析探讨,本研究得出以下结论:首先,中国学习者在口语和书面语中都能够准确标注功能语类-s,即中介语句法系统是无损伤的。其次,中国学习者的口语和书面语中都有省略功能语类-s的现象,口语中功能语类-s的省略远远多于书面语中。再次,无论是口语还是书面语中,中国学习者在规则动词和不规则动词的标注上表现出不对称性,对不规则动词的正确标注好于规则动词。最后,二语中功能语类-s的表层形态缺失并不意味着句法系统的损伤,中国学习者的中介语句法系统是完好的。本文认为功能语类-s的表层形态缺失可在不可解特征、语言习得理论以及母语迁移的理论框架内得到较好解释。功能语类-s复杂的句法特征、二语动词形态习得顺序以及母语迁移是中国学习者省略功能语类-s的主要因素。文章还从语境复杂性假说解释了中国学习者对规则动词和不规则动词标注的不对称性。另外,本研究还对中国学习者口语和书面语中功能语类-s标注的不同作了进一步的探讨。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
1 Introduction  9-11
  1.1 The Functional Category -s  9
  1.2 R esearch Background  9
  1.3 R esearch Questions  9-10
  1.4 Organization of the Thesis  10-11
2 Literature Review  11-24
  2.1 Introduction  11
  2.2 The L2 Initial State  11-14
    2.2.1 Minimal Tree Hypothesis  12-13
    2.2.2 Valueless Features Hypothesis  13
    2.2.3 Structural Minimality  13
    2.2.4 Summary  13-14
  2.3 The Interlanguage Grammar Impairment  14-21
    2.3.1 The Impaired Representation Hypothesis  14-17
    2.3.2 The Unimpaired Representation Hypothesis  17-20
    2.3.3 Summary  20-21
  2.4 Other Overseas Studies  21-22
  2.5 Studies at Home  22-23
  2.6 Summary  23-24
3 Theoretical Framework  24-30
  3.1 Introduction  24
  3.2 MP  24-25
  3.3 Key Concepts within the Framework of MP  25-30
    3.3.1 Features  25-26
    3.3.2 Feature Checking Theory  26-29
    3.3.3 Functional Category  29-30
4 The Present Study  30-39
  4.1 Introduction  30
  4.2 Hypotheses  30-31
  4.3 Methodology  31-32
    4.3.1 Introduction of SWECCL  31-32
    4.3.2 Selection of Text Data  32
    4.3.3 Tagging of Functional Category -s  32
  4.4 Results  32-39
    4.4.1 Inflections of Functional Category -s in Written English  32-33
    4.4.2 Inflections of Functional Category -s in Spoken English  33-34
    4.4.3 Comparison of the Inflections between Written and Spoken English  34-35
    4.4.4 Testing of the Research Hypotheses  35-37
    4.4.5 Summary  37-39
5 Discussion  39-50
  5.1 Introduction  39
  5.2 Explanation from the Perspective of Implementation of Agree  39-43
  5.3 Explanation from the Perspective of Language Acquisition Theory  43-47
  5.4 Explanation from the Influence of L1  47-49
  5.5 Summary  49-50
6 Conclusion  50-52
  6.1 Summary of the Study  50-51
  6.2 Pedagogical Suggestions  51
  6.3 Limitations of the Study and Directions for Future Research  51-52
References  52-56
Academic Achievements  56-57
Acknowledgements  57

中国学习者对功能语类-s的习得研究

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