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9-11岁儿童情绪表达规则认知的发展及其与同伴接纳的关系研究

作　者: 李妮
导　师: 唐日新
学　校: 江西师范大学
专　业: 心理学
关键词: 9-11岁儿童 情绪表达规则认知 同伴接纳
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 168次
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内容摘要


情绪表达规则认知作为情绪认知的重要内容之一,对儿童社会能力的发展起着重要的作用。探讨儿童情绪表达规则认知的发展特点及其与同伴接纳的关系,对于促进儿童的社会适应能力、提高其同伴交往能力都有着重要的作用。情绪表达规则认知主要包括情绪表达规则知识、情绪表达规则目标及情绪表达规则策略。情绪表达规则知识考察的是儿童在交往过程中,内部情绪体验与外部情绪表达之间的差别性;情绪表达规则目标考察的是儿童情绪表达规则的目标导向性,包括自我保护目标和社会定向目标两种类型;情绪表达规则策略考察的是儿童在使用情绪表达规则时所运用的策略,包括平静化策略、掩饰策略、弱化策略和夸大策略。本研究采用故事情境访谈法和同伴提名法,考察了127名9-11岁儿童情绪表达规则认知的发展及其与同伴接纳的关系。研究一通过故事情境访谈法考察了不同年龄、性别、情绪情境下儿童情绪表达规则认知的发展特点;研究二采用同伴提名法测量了儿童的同伴接纳,在研究一对儿童情绪表达规则认知发展的研究基础上,考察了儿童情绪表达规则认知与同伴接纳的关系。研究得出了以下主要结论:1.9-11岁儿童的情绪表达规则知识水平随着年龄的增长而提高。10至11岁是儿童的情绪表达规则知识发展较快的时期。2.9-11岁儿童倾向于以社会定向目标指导自己的情绪表达行为。社会定向的情绪表达规则目标在10到11岁之间增长较为迅速。3.9-11岁儿童使用得最多的策略是掩饰策略,其次是平静化策略,夸大和弱化策略使用得最少。10至11岁是儿童在调节积极情绪时使用平静化策略发展较快的时期。随着年龄的增长,儿童越来越少地使用弱化策略。平静化策略和夸大策略被更多地用于调节积极情绪,掩饰策略被更多地用于调节消极情绪。4.9-11岁儿童的情绪表达规则知识、社会定向目标、掩饰策略与儿童同伴接纳水平之间存在显著正相关。5.社会定向目标对儿童的同伴接纳水平具有正向预测作用,即更多地以社会定向目标指导情绪表达行为的儿童,其同伴接纳水平更高。

全文目录


中文摘要  3-4
英文摘要  4-8
引言  8-9
1 文献综述  9-17
  1.1 相关概念的界定  9-10
    1.1.1 情绪表达规则  9-10
    1.1.2 同伴接纳  10
  1.2 情绪表达规则认知的理论基础  10-11
    1.2.1 机能主义情绪理论  10
    1.2.2 建构主义情绪理论  10-11
    1.2.3 情绪认知理论  11
  1.3 情绪表达规则认知的研究内容  11-13
    1.3.1 情绪表达规则知识  11-12
    1.3.2 情绪表达规则目标  12
    1.3.3 情绪表达规则策略  12-13
  1.4 情绪表达规则认知的影响因素  13-15
    1.4.1 年龄  13-14
    1.4.2 性别  14
    1.4.3 情绪类型  14-15
  1.5 情绪表达规则认知的研究方法  15-16
    1.5.1 故事情境访谈法  15
    1.5.2 自然实验法  15-16
  1.6 情绪表达规则认知与同伴接纳的关系研究  16-17
2 问题提出  17-20
  2.1 已有研究中存在的问题  17
  2.2 本研究拟探讨的问题  17-18
    2.2.1 9-11 岁儿童情绪表达规则认知的发展特点  17-18
    2.2.2 情绪表达规则认知与同伴接纳的关系  18
  2.3 研究假设  18
  2.4 研究意义与创新之处  18-20
    2.4.1 理论意义  18
    2.4.2 实践意义  18
    2.4.3 创新之处  18-20
3 实证研究  20-42
  3.1 研究一9-11 岁儿童情绪表达规则认知的发展特点  20-38
    3.1.1 研究目的  20
    3.1.2 研究假设  20
    3.1.3 研究方法  20-24
    3.1.4 研究结果  24-34
    3.1.5 讨论  34-38
  3.2 研究二9-11 岁儿童情绪表达规则认知与同伴接纳的关系  38-42
    3.2.1 研究目的  38
    3.2.2 研究假设  38
    3.2.3 研究方法  38
    3.2.4 研究结果  38-40
    3.2.5 讨论  40-42
4 总讨论  42-45
  4.1 9-11 岁儿童情绪表达规则认知的发展特点  42-43
    4.1.1 儿童情绪表达规则知识的发展特点  42
    4.1.2 儿童情绪表达规则目标的发展特点  42
    4.1.3 儿童情绪表达规则策略的发展特点  42-43
  4.2 9-11 岁儿童情绪表达规则认知与同伴接纳的关系  43-44
  4.3 本研究的不足及未来研究展望  44-45
结论  45-46
参考文献  46-51
附录  51-53
致谢  53-54
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  54

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 儿童心理学
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