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构建自主阅读教育培养学习者自主性

作　者: 李晓明
导　师: 张逸
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 自主阅读教学模式学习者自主性阅读能力
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

阅读教学是外语教学的重要部分。自主阅读教学模式是以最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论为依据提出的,目标是为了有利于培养学生自主性、提高阅读能力。学习者自主性一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。笔者通过问卷调查发现,目前外语专职院校学生英语自主学习的意识和能力明显较差。其中的一个重要原因是广大教师没有注重在教学实践中对学生自主学习能力的培养。英语教学实践中至关重要的一环就是阅读教学。笔者尝试通过对传统阅读教学的改善,代之以用自主阅读教学的模式,来促进学习者自主性、提高阅读能力,作为本论文的切入点。本实验研究的假设是,自主阅读教学模式优于传统阅读教学,有助于培养学习者自主性,提高阅读理解能力。笔者在安徽外语职业技术学院对07级物流(1)班和会计(2)班分别采用自主阅读教学模式和传统阅读教学模式进行比较教学实验,来验证假设。本研究以高考成绩和实验前阅读成绩分别作为综合和阅读前测成绩,然后进行了为期一年的教学实验,通过测试、问卷、访谈、统计等数据收集方式,经过统计和数据分析,证明了自主阅读教学模式对促进学生自主学习能力和语言能力的发展的作用,从而验证了该教学模式的有效性及其推广价值。

全文目录

ACKNOWLEDGEMENTS  4-7
摘要  7-8
ABSTRACT  8-11
第一章引言  11-17
  1.1 问题的提出  11-12
  1.2 外语专科学校英语阅读教学现状调查与分析  12-14
  1.3 研究的目的和意义  14-15
  1.4 论文思路和结构  15-17
第二章自主学习和阅读理论综述  17-34
  2.1 自主学习研究概述  17-19
  2.2 阅读理论和阅读教学理论  19-23
  2.3 自主阅读的内涵与教学特点  23-24
  2.4 三种学习理论对于自主阅读教学的启示  24-27
  2.5 自主阅读教学指导原则  27-29
  2.6 自主阅读教学指导程序  29-34
第三章研究方法  34-37
  3.1 实验的目的和研究的问题  34
  3.2 实验设计  34-35
  3.3 被试主体  35
  3.4 变量的确定和控制  35-36
  3.5 数据收集和分析方法  36-37
第四章实验过程  37-44
  4.1 调研准备和前测阶段  37-40
  4.2 教学实验阶段  40-43
  4.3 实验结束阶段  43-44
第五章实验数据分析与讨论  44-50
  5.1 对照班英语前后测成绩分析  44
  5.2 实验班英语成绩前后测分析  44-45
  5.3 对照班英语阅读前后测成绩分析  45
  5.4 实验班阅读前后测成绩分析  45-46
  5.5 实验班和对照班英语前后测成绩分析  46-47
  5.6 自主学习和自主阅读问卷调查数据分析  47-49
  5.7 实验结论  49-50
第六章结论和建议  50-54
  6.1 本研究的结论  50-51
  6.2 本研究的局限性  51
  6.3 建议和有待解决的问题  51-52
  6.4 结语  52-54
参考文献  54-57
附录  57-62

构建自主阅读教育 培养学习者自主性

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