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天津市单亲中小学生心理健康状况调查及相关因素分析

作　者: 梁瑞华
导　师: 毛富强；杨建立
学　校: 天津医科大学
专　业: 精神病与精神卫生学
关键词: 单亲家庭双亲家庭子女心理健康状况父母教养方式影响因素
分类号: R395.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

目的：社会经济发展以及开放社会中多元文化冲击,社会上出现了相当数量的单亲家庭。单亲家庭结构不完整,限制了其功能的发挥,容易对其子女成长产生影响。有文献报道：6－12岁儿童开始接受只与一方家长共同生活的事实并减少自责,但仍有被抛弃感,而且学业受到影响。12－18岁的青少年,遇到这种情况后,常有空虚、害怕、注意力涣散等焦虑情感的表现[1]。而天津市9-16岁的单亲中小学生的现状又是如何呢?本研究首次调查天津市单亲中小学生现状、他们的心理健康现状以及分析影响他们心理健康状况的相关因素。方法：本研究于2009年5月5日至2009年10月16日采取问卷调查的方法对1800余名学生进行心理健康状况调查,这些学生是按照分层随机整群抽样的方法从天津市内六区12所中小学校合计36个班级内抽样出的。问卷调查的内容包括：学生一般情况调查、《心理健康诊断测验》(简称MHT量表)、父母教养方式评价量表(EMBU)、自卑感量表(The Feelings of Inadequacy Scale,FIS)、症状自评量表(SCL-90)(家长填写)。结果：本次研究共收回有效问卷1522份,在1522份有效问卷中有165份单亲学生的问卷,占总体的10.8%。①和平区的单亲学生的比例最高为：12.85%；②单亲学生心理健康问题检出率与双亲学生检出率之比接近2：1,两者的差异有统计学意义(Z=4.21,P<0.001)；③单亲学生的MHT在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向六个方面以及总分方面的得分均明显高于双亲学生的得分,差异有统计学意义(t=3.03-4.81,P<0.01)。在学习焦虑与自责倾向两个方面单亲学生的得分也高于双亲学生的得分,差异有统计学意义(t=2.53,P=＝0.01；t=2.21,P=＝0.03)；④小学阶段单亲学生MHT在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向方面以及总分方面的得分均明显高于双亲学生的得分,差异有统计学意义(t=2.68～3.56,P<0.01)。小学阶段单亲学生学习焦虑、过敏倾向方面的得分也高于双亲学生的得分,差异有统计学意义(t=2.42,P=0.02；t=2.51,P=0.01)；⑤初中阶段单亲学生MHT在总分方面的得分明显高于双亲学生的得分,差异有统计学意义(t=3.14,P=0.00)。初中阶段单亲学生在孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向方面的得分高于双亲学生的得分,差异有统计学意义(t=-2.17-2.48,P<0.05)；⑥单亲男生在过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向方面以及总分方面的得分均明显高于双亲男生的得分,差异有统计学意义(t=2.85～3.78,P<0.01)。单亲男生在学习焦虑、对人焦虑方面的得分也高于双亲男生的得分,差异有统计学意义(t=2.11,P=0.03；t=2.59,P=0.01)；⑦单亲女生在总分方面的得分明显高于双亲女生的得分,差异有统计学意义(t=2.96,P=0.00)。单亲女生在孤独倾向、过敏倾向、身体症状和冲动倾向方面的得分也高于双亲女生的得分,差异有统计学意义(t＝2.15～2.50,P<0.05)；⑧在学习焦虑方面,父母文化程度是大学组与是大专组的差异有统计学意义(P=0.04),在对人焦虑、自责倾向、过敏倾向方面,父母文化程度是大学组与是中专组的差异有统计学意义(p=0.02,P=0.00,P=0.00)。在恐怖倾向方面,父母文化程度是大学组与是中专组的差异有统计学意义(P=0.01),⑨在父亲惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护四个因子得分上,问题组和健康组的差异有统计学意义(t=-2.17～-4.04,P<0.05)。在母亲过分干涉保护、拒绝否认和惩罚严厉三个因子得分上,问题组和健康组的差异也有统计学意义(t=-3.17～－3.85,P<0.01)；⑩经多元逐步回归分析,父亲的EMBU的拒绝否认对单亲学生的学习焦虑、对人焦虑、孤独、自责、过敏、身体症状、恐怖、冲动、自卑有正向预测作用(P<0.01)。父亲的过度保护对单亲学生学习焦虑、自责倾向有正向预测作用(P<0.05)。父亲的情感温暖对自卑有负向预测作用(P=0.007)。母亲拒绝否认对单亲学生学习焦虑、对人焦虑、孤独、自责、过敏有正向预测作用(P<0.05)。母亲EMBU的惩罚严厉对过敏、身体症状、恐怖、冲动有正向预测作用(P<0.05)。母亲过分干涉、保护对学习焦虑、对人焦虑有正向预测作用(P<0.05)。母亲情感温暖对自卑有负向预测作用(P=0.000)。结论：①随着年级的增高天津市单亲学生的比例有逐渐增加的趋势；②单亲学生心理健康问题多于双亲学生,具体表现在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向和自卑等方面；③单亲学生心理健康问题的产生与父母的低文化程度和父母的自身适应能力差有关；还与父亲拒绝否认、过度保护、母亲拒绝否认、惩罚严厉等教养方式有关。

全文目录

中文摘要  4-6
Abstract  6-11
符号说明  11-12
前言  12-15
  研究现状、成果  12-13
  研究目的  13-14
  研究方法  14-15
对象和方法  15-18
  1 研究对象的选择  15
  2 方法  15-18
    2.1 测量工具的使用  15-17
    2.2 施测过程  17
    2.3 统计分析  17-18
结果  18-37
  1 单亲中小学生的现状调查  18-21
    1.1 单亲中小学生的一般资料  18-19
    1.2 单亲中小学生的现状比例  19-20
    1.3 单亲中小学生的学习、休闲及上网情况  20-21
  2 单亲中小学生的心理健康现状调查  21-29
    2.1 单亲学生与双亲学生MHT全量表的比较  21-26
    2.2 不同性别的单亲学生MHT全量表的比较  26-27
    2.3 单亲学生与双亲学生自卑心理状况的比较  27-28
    2.4 父母文化程度与家庭类型不同的单亲学生比较  28-29
  3 影响单亲学生心理健康水平的相关因素分析  29-37
    3.1 EMBU检验结果  29-31
    3.2 单亲家长SCL-90各个因子分与国内常模比较  31
    3.3 单亲学生心理健康水平与父母教养方式的相关分析  31-33
    3.4 单亲家庭青少年心理健康影响因素的回归分析  33-35
    3.5 单亲学生心理健康水平与单亲家长心理健康水平的相关分析  35-37
讨论  37-46
  1 单亲中小学生的现状描述分析  37
  2 单亲中小学生心理健康现状的分析  37-41
    2.1 单亲学生心理特征分析  37-39
    2.2 单亲学生心理健康现状的具体表现  39-41
  3 影响单亲中小学生心理健康的相关因素分析  41-46
    3.1 单亲家庭父母教养方式对学生心理健康的影响作用  41-43
    3.2 单亲家长对单亲中小学生心理健康的影响作用  43-45
    3.3 父母教养方式对单亲学生心理健康水平的归因  45-46
结论  46-47
参考文献  47-51
发表论文和参加科研情况说明  51-52
附录  52-63
综述  63-76
  单亲家庭研究状况  63-72
  综述参考文献  72-76
致谢  76-77

天津市单亲中小学生心理健康状况调查及相关因素分析

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