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试论校园文学活动与初中作文教学实践

作　者: 胡刚
导　师: 季进
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 校园文学活动作文教学教学实践课程改革
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

开展校园文学活动与作文教学研究,是当前学校实施新课改的需要。校园文学坚持以人为中心,重视现实生活,主张个性解放,充分尊重写作主体的独立性和创造性,为学生提供了一个充分展示并完善自我的机会。校园文学活动是对课内作文教学有效补充和延伸。素质教育的实施,要求教师转变作文教学模式和理念,利用校园文学活动的蓬勃开展为契机,探索科学的作文教学方法和评价模式,采用“作文量表诊断写作教学法”,充分发挥学生自主性,激发学生写作兴趣,提高学生写作能力,提高学生语文素养。因此,进一步明晰校园文学活动的地位和作用,探索其规律,寻求切实可行的方法和途径,促进、优化中学作文教学,尊重学生的独立性和创造性,激发学生的学习兴趣,构建充满活力的语文大课堂,是现代语文教育向我们提出的新要求。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-7
前言  7-14
  一、研究缘起  7-9
  二、概念界定  9
  三、研究方法  9-10
  四、文献综述  10-14
第一章新课程标准与校园文学活动  14-28
  第一节新课标下校园文学活动的地位  14-17
    一、实施语文新课改的根本目的  15
    二、促进素质教育的最佳途径  15-16
    三、建设校园文化的坚实载体  16
    四、激发学生语文兴趣的有效措施  16-17
  第二节新课标下校园文学活动的基本原则  17-23
    一、提高学生人文素质的原则  17-18
    二、文学创作与生活紧密联系的原则  18-19
    三、文学创作与文学鉴赏相结合的原则  19-20
    四、课堂作文教学与课外拓展相结合的原则  20-21
    五、文学活动的普及与提高相兼顾的原则  21-23
  第三节新课标下校园文学活动的主要方式  23-28
    一、校园文学阅读与鉴赏活动  23-24
    二、校园文学创作活动  24-25
    三、校园文学社团活动  25-28
第二章新课程标准与初中作文教学  28-52
  第一节新课程标准下对初中作文教学的相关思考  28-37
    一、用批判的眼光看待传统意义上的作文教学  28-29
    二、遵循一定的文学理论是写好文章的基础  29-31
    三、培养和提高学生的写作能力的相应措施  31-34
    四、写作遵循的原则与方法  34-37
  第二节昆承中学学生作文写作现状调查  37-44
    一、昆承中学写作问卷调查  37-40
    二、昆承中学作文教学现状分析  40-41
    三、作文教学改革的优势与存在问题  41-44
  第三节昆承中学作文教学的对策  44-52
    一、昆承中学作文教学原则  44-46
    二、作文教学的方法与措施  46-50
    三、在素质教育背景下的作文评价  50-52
第三章校园文学活动与作文教学的关系研究  52-68
  第一节校园文学活动是特色办学的主要形式  52-58
    一、构建“文化型”校园  52-55
    二、激发学生写作兴趣与创作热情  55-58
    三、开放观念与自由形式的结合  58
  第二节校园文学活动在作文教学中的地位和作用  58-62
    一、活动形式多样推动校园文学发展  59-60
    二、在体验中激发写作情趣  60-61
    三、要重视文学活动的几个问题  61-62
  第三节校园文学活动促进学生个性化写作  62-63
    一、参与性高，奠定学生个性化写作基础  62
    二、形式多样，引导学生个性化写作思索  62-63
    三、交互性强，体现学生个性化写作价值  63
  第四节作文评价方式促进校园文学活动和作文教学  63-68
    一、作文量表诊断教学提出的背景与实施  63-66
    二、作文量表诊断教学促进校园文学活动的繁荣  66-68
结语  68-69
参考文献  69-72
附录1  72-73
附录2  73-77
攻读学位期间本人出版或公开发表的论文  77-78
后记  78

试论校园文学活动与初中作文教学实践

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