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高中语文阅读教学有效性研究

作　者: 陈瑾瑜
导　师: 缪葵慈
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高中语文阅读教学有效性
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

作为语文教学的重要组成部分,阅读教学一直受到语文教育专家、一线语文教师的高度关注。自语文独立设科以来,语文教学总是处于这样的尴尬之中:阅读教学备受重视却收效甚微。原因可能是多方面的,但究其根本原因,还在于对阅读教学本质的认识不够全面。本文结合有效教学理念,从探讨语文阅读教学的本质入手,首先对高中语文阅读教学现状进行了剖析,认为虽然语文教育界对阅读教学有效性问题进行了近百年的探索,但探索是无止境的,新课程对有效教学的召唤就是探索的继续;进而分析有效阅读教学的基本特征,提出新课程背景下有效阅读教学的基本概念。其次是从理论层面到实践层面,尝试探讨有效阅读教学的构建,其中包括阅读教学目标的预设、教学背景的创设、学生个性化解读思维的培养、多元化评价体系的建立。最后是从课堂实践出发,总结几种有效阅读教学的课堂实施方法,尝试探讨课堂教学方法对阅读教学有效性的重要意义。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-11
  一、本论文的研究意义  7-8
  二、本论文的研究方法  8-9
  三、文献综述  9-11
第一章新课程对有效阅读教学的呼唤  11-21
  第一节高中语文阅读教学现状  11-12
    一、学生阅读现状  11
    二、课堂教学现状  11
    三、教学评价现状  11-12
  第二节有效阅读教学概念阐述  12-13
  第三节有效阅读教学的基本特征  13-21
    一、教学目标准确而有层次  14-18
    二、教学过程民主互动  18-21
第二章对阅读教学有效性的探索及有效阅读教学的构建  21-35
  第一节对阅读教学有效性的探索  21-23
  第二节有效阅读教学的构建  23-35
    一、注重教学目标的预设  23-25
    二、利用“阅读期待”，创设阅读教学背景  25-28
    三、培养个性化思维解读能力  28-33
    四、追求多元化的教学评价体系  33-35
第三章有效阅读教学的课堂实施  35-43
  第一节书读百遍，其义自见  35-36
  第二节对话课堂，教师引领  36-39
  第三节深入探究，超越文本  39-43
    一、巧抓空白——重视文本的可延续性  40-41
    二、设计比较——增加教材的可研究性  41-43
结语  43-44
参考文献  44-46
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  46-47
后记  47-48

高中语文阅读教学有效性研究

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