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新课程标准下宁波市中小学体育教师素质调查与研究

作　者: 岑叶波
导　师: 杨卫东
学　校: 苏州大学
专　业: 体育
关键词: 新课程标准宁波市中小学体育教师素质
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 131次
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内容摘要

基础教育改革,是21世纪我国教育发生重大变革、产生划时代意义的历史时期。根据教育部《基础教育课程改革纲要》要求,基础教育需要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地、主动地发展。要深化好这一教育改革,全面推进素质教育,就必须对课程进行根本性的改革。教师的素质决定着新一轮课程改革成功的必要因素,教师素质的完善是课程的核心。体育教师的职业最显著的标志他们是体育科学知识、技术的传授者,其素质高低直接关系到能否提高体育教学质量,能否很好的贯彻“健康第一”的指导思想以及能否培养出身心全面发展的人才。本文以体育教师这一职业的产生、特点和发展,决定着体育教师所应具有的必备的素质和基本功,结合新《体育与健康》课程标准的总目标、基本理念和课程性质的要求,归纳总结中小学体育教师适应新课程发展所应达到的素质。并以所在城市宁波市中小学体育教师素质为本文研究对象,运用问卷调查法和教师、专家访谈法研究在新课程标准的实施下宁波市中小学体育教师目前素质的现状。通过调查研究获悉:宁波市中小学体育教师队伍具有良好的思想素质,热爱体育教师工作,对体育教育事业具有高度的责任感、强烈的事业心和一丝不苟的实干精神。通过学习进修,目前体育教师学历100%达到国家对中小学体育教师规格要求。现在宁波市中小学体育教师已具备较高的学历素质。同时宁波市中小学体育教师队伍拥有着较强的专业素质,不仅有着过硬的运动技术技能水平,而且还具有较高的体育教学技能素质,和适应社会现代化发展的现代化教学技能素质。这些良好的专业内外延素质,为宁波市中小学体育教师适应新课程的发展奠定良好的基础。其次新课程标准也对体育教师提出一系列新的素质要求,衡量这些指标和要求,宁波市中小学体育教师较为突出存在,教科研素质不高,论文、课题数量少,缺少主题性研究,和集体性的合作;缺乏创新素质,最直接表现在缺乏课程开发和运动项目改造的创新意识和能力;缺乏养成学习习惯和具备自我学习素质的能力。建议跟随新课程理念,强化新课程学习,形成新的教育教学理念;通过业务培训,提搞专业综合素质;加强高师院校与中小学接轨,实现体育教师专业化;完善体育教师整体机制,改善体育教师的考核制度,建立相应的激励机制,实现体育教师高素质。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-9
1、问题的提出  9-16
  1.1 前言  9-10
  1.2 文献综述  10-16
    1.2.1 国内  10-13
    1.2.2 国外  13-16
2、研究的对象和方法  16-18
  2.1 研究的对象  16
  2.2 研究方法  16-18
    2.2.1 文献资料法  16
    2.2.2 问卷调查法  16-17
    2.2.3 专家访谈法  17
    2.2.4 数理统计法  17-18
3、研究结果与分析  18-40
  3.1 概念的界定  18-19
  3.2 体育教师的产生发展与必备素质  19-22
    3.2.1 体育教师发展的历程  19-20
    3.2.2 体育教师的必备素质与基本功要求  20-22
  3.3 新课程标准对现行体育教师素质的要求  22-26
    3.3.1 新课程标准的特点、理念和目标  23-24
    3.3.2 新课程标准对体育教师素质的新要求  24-26
  3.4 对宁波市部分中小学体育教师素质的调查结果比较与分析  26-40
    3.4.1 被调查对象的基本信息和情况  26-28
    3.4.2 被调查对象专业内延素质统计  28-32
    3.4.3 被调查对象专业外延素质统计  32-35
    3.4.4 对宁波市中小学生体育教师素质发展的展望统计  35-37
    3.4.5 概括宁波市中小学体育教师适应新课程发展的素质要求  37-40
4、结论与建议  40-44
  4.1 结论  40-41
  4.2 建议  41-44
参考文献  44-46
附录  46-51
致谢  51

新课程标准下宁波市中小学体育教师素质调查与研究

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