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高师公共教育学教学改革行动研究

作　者: 陈素梅
导　师: 董新良
学　校: 山西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 教育学教学改革教学策略
分类号: G652.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 117次
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内容摘要

公共教育学课程是高等师范教育的公共必修课程之一,对于科学建构高师院校学生教育科学的知识结构,促进其心理素质水平的自我提升、人格的健全与完善等,具有鲜明的支撑作用;对于培养学生的创新精神、形成心理自我教育能力和科学的教育观具有鲜明的引领作用。本课题从建构主义学习理论等视角来探讨当下高师院校公共教育学课堂教学策略的特点并对其实效性进行研究,建构公共教育学课堂新的教学策略。本人在深入调查分析山西大同大学公共教育学的教学状况的基础上,通过半年多的行动研究,进行了公共教育学教学课堂教学改革研究。研究显示公共教育学课堂教学策略的改革可以解决以下三个方面的实际问题:一是向学生传授教育教学所需要的教育学知识,为他们将来从事教育教学工作打下坚实的教育学理论基础;二是培养和训练学生的从教技能,使他们能用所学的教育学理论去分析和解决实践中出现的问题;三是培养学生良好的心理素质,使他们不仅自身具有健康的心理,而且能对未来的教育对象——中小学生进行有效的心理辅导与教育。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
1 问题的提出  7-9
  1.1 研究背景  7
  1.2 研究目的  7-8
  1.3 选题意义  8-9
2 本课题相关的研究  9-12
  2.1 文献综述  9-10
  2.2 本文研究的理论基础  10-12
    2.2.1 当代建构主义学习理论  10-11
    2.2.2 主体间性教育理论  11-12
3 研究设计  12-14
  3.1 研究思路  12
  3.2 研究方法  12-14
4 具体行动研究过程的描述  14-22
  4.1 我的研究兴趣  14
  4.2 我为改善教学实践具体做的事  14
  4.3 研究过程记录  14-15
  4.4 示例解释  15-20
    4.4.1 对各个示例的解释  16-17
    4.4.2 对多个示例的解释  17-20
  4.5 我从学生、自己、环境、研究过程中得到的收获  20-21
  4.6 下一步应该采取的行动  21-22
5 具体示例  22-44
  5.1 对学生同理心的训练作业  22-25
  5.2 案例  25-26
  5.3 教育的概念课堂实录  26-30
  5.4 教育功能学生试讲  30-34
  5.5 因材施教原则教学片段摘录  34-36
    5.5.1 思政专业的学生  35
    5.5.2 等差数列  35-36
  5.6 案例  36-41
  5.7 教育见习心得体会  41-44
6 结论与反思  44-45
致谢  45-46
参考文献  46-49
附录一  49-50

高师公共教育学教学改革行动研究

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