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美国社区学院的办学经验及其对发展我国高等职业教育的启示

作　者: 唐鑫鑫
导　师: 田恩舜
学　校: 中南民族大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 美国社区学院办学经验我国高等职业教育启示
分类号: G648.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 235次
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内容摘要

社区学院是美国高等教育的独创发明,是美国高等教育的一道亮丽风景,在美国高等教育体系中具有举足轻重的地位。其源于19世纪末20世纪初的初级学院运动。经过一个多世纪的发展,形成了其独有的办学特色、多元的办学功能、丰富的办学经验,使得美国高等教育结构日趋合理,功能日臻完善,为美国教育、政治、经济、文化做出了巨大的贡献。我国的高等职业教育已占据了我国高等教育事业的半壁江山,成为了我国高等教育大众化的主力军。其近三十年的发展取得了令人瞩目的成绩,但发展过程中也存在着办学投入得不到保证;办学指导思想不端正;办学特色不鲜明;培养方案和办学模式脱离实际;等一系列较为突出的问题。因此,适当借鉴美国社区学院的先进办学理念和成功经验,无疑对丰富我国高等职业教育的理论研究,提高我国高等职业教育的办学水平具有重要意义。本文试图从美国社区学院的发展历程与办学职能入手,总结其成功的办学经验。同时对我国高等职业教育产生的原因、发展历程、办学职能和存在的问题进行梳理,在此基础上提出美国社区学院的办学经验对发展我国高等职业教育的启示。本论文共分四部分。第一部分总结了美国社区学院产生的背景及发展阶段;第二部分介绍了美国社区学院的五个办学职能,即转学教育职能、职业教育职能、社区教育职能、补偿教育职能及普通教育职能,并较为系统的总结了美国社区学院较为成功的办学经验;第三部分较为全面地介绍了我国高等职业教育产生的原因、发展历程、办学职能和存在的问题;第四部分结合我国高等职业教育的实际,较为系统地提出了美国社区学院的办学经验对发展我国高等职业教育的启示,即国家应该加强宏观引导和扶持,高职教育自身要加强特色建设,不断深化人才培养模式改革。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-11
导言  11-18
  一、选题缘由  11-12
    （一）高等职业教育发展的需要  11
    （二）美国社区学院对美国高等教育的贡献  11
    （三）本人的工作经历也是选题的原因之一  11-12
  二、文献综述  12-16
    （一）国外相关研究概述  12
    （二）国内相关研究概述  12-16
  三、研究目的及意义  16
    （一）研究目的  16
    （二）研究意义  16
  四、研究方法  16-18
第一章美国社区学院的发展历程  18-23
  一、美国初级学院产生的背景  18-20
    （一）经济发展是初级学院产生的物质基础  18
    （二）人口压力是初级学院产生的直接动力  18-19
    （三）文化传统是初级学院产生的思想基础  19
    （四）美国初级学院产生的其它更为直接的社会因素  19-20
  二、美国社区学院的发展阶段  20-23
    （一）高中扩张期（1900 年—1930 年）  20
    （二）初级学院期（1930 年—1970 年）  20-21
    （三）社区学院期（1970 年—1990 年）  21-22
    （四）综合发展期（1990 年至今）  22-23
第二章美国社区学院的职能及办学经验  23-35
  一、美国社区学院的职能  23-27
    （一）转学教育职能  23-24
    （二）职业教育职能  24-25
    （三）社区教育职能  25-26
    （四）补偿教育职能  26
    （五）普通教育职能  26-27
  二、美国社区学院的办学经验  27-35
    （一）完善的法律法规  27-30
    （二）有效的管理体制  30
    （三）多渠道的经费来源  30-31
    （四）专兼结合的师资队伍  31-32
    （五）开放的招生政策  32-33
    （六）普通家庭可承担的入学费用  33
    （七）灵活的教学管理和学生管理  33-34
    （八）校企联合办学  34-35
第三章我国高等职业教育的发展现状  35-48
  一、我国高等职业教育产生的原因  35-37
    （一）高等职业教育产生的政治社会原因  35
    （二）高职院校产生的社会经济原因  35
    （三）创办高等职业教育是高等教育改革的需要  35-36
    （四）高等职业教育也是广大青少年求学的需要  36
    （五）发展高等职业教育是中等职业教育发展的要求  36
    （六）各级政府的大力支持也是高等职业教育迅速发展的重要原因  36-37
  二、我国高等职业教育的发展历程  37-42
    （一）高职教育的提出和鼓励发展时期（1978—1990）  37-38
    （二）高职教育的调整改革时期（1991—1995）  38-39
    （三）高职教育的加快发展与制度建设时期（1996—2001）  39-41
    （四）高职教育的特色化创建与持续发展时期（2002 年至今）  41-42
  三、我国高等职业教育的办学职能  42-44
    （一）职业教育职能  42
    （二） “专升本”教育职能  42-43
    （三）服务地方经济建设职能  43
    （四）继续教育职能  43
    （五）人文教育职能  43-44
  四、我国高等职业教育存在的问题  44-48
    （一）法律法规不够健全  44
    （二）政府审批把关不严  44
    （三）办学投入得不到保证  44-45
    （四）办学指导思想不端正  45
    （五）办学特色不鲜明  45-46
    （六）培养方案和办学模式脱离实际  46
    （七）高等职业教育与其他层次类型的教育衔接沟通不够  46-47
    （八）评估体系亟待完善  47-48
第四章对发展我国高等职业教育的启示  48-56
  一、国家加强宏观引导和扶持  48-51
    （一）完善法律法规保障机制  48
    （二）增加高职教育经费投入  48-49
    （三）扩大高职院校办学自主权  49-50
    （四）规范高职教育评估体系  50-51
    （五）改革高职教师职称评审方式  51
  二、加强高职教育特色建设  51-53
    （一）准确定位培养目标  51-52
    （二）坚持就业导向理念  52
    （三）增强院校“品牌”意识  52
    （四）全面推进素质教育  52
    （五）建立校企合作机制  52-53
    （六）加强国际交流合作  53
  三、深化人才培养模式改革  53-56
    （一）改革高职教育专业设置  53-54
    （二）加大实践教学力度  54
    （三）建立专兼结合师资队伍  54
    （四）试行转学教育  54-55
    （五）强化职业资格意识  55
    （六）重视学生创业意识教育  55-56
结论  56-57
注释  57-59
参考文献  59-62
致谢  62-63
附录在读期间发表的学术论文与研究成果  63

美国社区学院的办学经验及其对发展我国高等职业教育的启示

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